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基于双创能力培养的ERP沙盘实验教学研究
汇报人：
2024-01-21
引言
双创能力及ERP沙盘实验概述
基于双创能力培养的ERP沙盘实验设计
ERP沙盘实验在双创能力培养中实施过程
基于双创能力培养的ERP沙盘实验效果评估
存在问题及改进措施建议
结论与展望
引言
现实需求
随着企业资源计划（ERP）系统的广泛应用，培养具备双创能力（创新创业能力）的ERP人才成为迫切需求。
教学改革
传统ERP实验教学存在诸多不足，如缺乏创新性、实践性等，需要进行有针对性的改革。
研究意义
通过探讨基于双创能力培养的ERP沙盘实验教学，有助于提高学生的创新创业能力，为企业培养具备实践经验和创新精神的ERP人才。
01
国内研究现状
国内高校逐渐重视ERP实验教学，但双创能力培养尚未得到充分关注，相关研究和实践尚处于起步阶段。
02
国外研究现状
国外高校在ERP实验教学中注重学生的实践能力和创新创业精神培养，形成了较为成熟的教学模式和方法。
03
发展趋势
随着企业对于创新创业人才的需求不断增加，基于双创能力培养的ERP沙盘实验教学将成为未来发展的重要趋势。
研究问题
如何构建基于双创能力培养的ERP沙盘实验教学模式？该模式如何提高学生的创新创业能力和实践经验？如何在实验教学中实现知识传授、能力培养和素质提升的统一？
研究目的
本研究旨在探讨基于双创能力培养的ERP沙盘实验教学模式，提高学生的创新创业能力和实践经验，为企业培养具备双创能力的ERP人才。
双创能力及ERP沙盘实验概述
创新能力
指个人或团队在面对问题时，能够提出新颖、独特的解决方案的能力，包括创新思维、创新方法和创新实践等方面。
创业能力
指个人或团队在创业过程中所需具备的各种能力，如市场洞察、商业计划、资源整合、团队管理和风险应对等。
双创能力内涵
强调创新精神和创业能力的融合，培养具有独立思考、团队协作、快速适应和不断学习能力的新型人才。
通过模拟企业运营环境，让学生在沙盘上操作企业资源计划（ERP）系统，体验企业运营过程，培养其实践能力和综合素质。
帮助学生了解企业运营流程和管理思想，提高其实践操作能力、团队协作能力和决策分析能力。
ERP沙盘实验定义
ERP沙盘实验作用
ERP沙盘实验注重企业运营流程和管理思想的传授，而双创能力培养则强调创新思维和创业技能的训练，二者在知识技能上具有互补性。
知识技能互补性
ERP沙盘实验与双创能力培养在目标上具有一致性，都致力于培养具有创新精神和实践能力的新型人才。
培养目标一致性
ERP沙盘实验作为一种实践教学手段，能够让学生在模拟的企业环境中进行实践操作，锻炼其双创能力。
实践教学契合度
基于双创能力培养的ERP沙盘实验设计
培养学生的创新创业意识和能力。
实验目标
提高学生解决实际问题的能力。
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增强学生的团队协作和沟通能力。
内容设计
设计涵盖企业运营全过程的ERP沙盘模拟实验。
引入创新创业元素，如新产品研发、市场开拓等。
设置不同难度级别的实验任务，以适应不同能力层次的学生。
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03
教师引导与学生自主实践相结合。
实验准备：熟悉ERP软件操作、了解实验规则。
步骤设计
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04
实验开始
分组、角色分配、设定初始条件。
模拟运营
学生进行企业运营模拟，包括采购、生产、销售等环节。
创新创业活动
研发新产品、开拓新市场等。
实验总结
数据分析、经验分享、教师点评。
新产品数量、新市场开拓情况等。
销售额、利润率、市场份额等。
创新创业成果
企业运营绩效
团队协作与沟通能力：团队氛围、沟通效率等。
结果性评价
根据实验结束后的数据和分析报告进行评价。
过程性评价
观察学生在实验过程中的表现，记录关键事件和数据。
综合评价
结合过程性评价和结果性评价，给出全面客观的评价结果。
ERP沙盘实验在双创能力培养中实施过程
企业经营模拟
学生团队在ERP沙盘模型中模拟企业经营，包括生产、销售、采购、财务等各个环节。
数据分析与决策
学生通过对企业经营数据的分析，制定和调整经营策略，以应对市场变化。
团队协作与沟通
学生团队内部需要进行有效的沟通与协作，确保各部门之间的信息流通和决策一致性。
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成果展示
学生团队将实验期间的经营成果进行展示，包括财务报表、市场分析、经营策略等。
经验分享
学生分享在实验过程中的经验教训，以及对企业经营管理的理解和感悟。
评估与反馈
教师对学生的实验表现进行评估，提供反馈意见，帮助学生总结经验教训并提升双创能力。
基于双创能力培养的ERP沙盘实验效果评估
数据收集
通过问卷调查收集学生对ERP沙盘实验的主观感受；通过访谈了解学生对实验过程中自身能力提升的认知；通过观察法记录学生在实验过程中的表现及团队协作情况；通过成绩分析法对比学生实验前后的成
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