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数学组经验交流

【篇一：数学教研组经验交流与总结】

数学教研组经验交流与总结

教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、

有序进

行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下，教研组长

协调，备课组

长组织、全员全程参与的平台。

一、关于课堂中教与学的贯彻实施：

1、课堂教学中对学生的要求：

（1）上课要做到听、记、练三者相结合。上课要认真听讲，必要时

还需做

好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把

概念、定理、

公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错

误。

（2）作业要认真完成。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决

阻止抄

作业行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组

合作，从不

同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得

到联想和启发。

同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、

数形结合的思

想、整体的思想、分类的思想等常用方法；另外，对于自己作业、

试卷中出现的

错误，一定要用红笔修改，并在错题集中整理后在每次考前用来重

点复习。

2、课堂教学中的要求：

（1）有效备课

认真备好每一节课本，上好每一节课，打造精品课堂。这是基本的

要求。

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，

教学就必然

无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精

力投入到课

前。数学是逻辑性很强的一门学科，每个知识点的前瞻性和后续性

很强。备课组

长负责在每周一教研活动时间，同组老师互相讨论每个单元的重难

点、每个内容

的重难点和突破难点的具体方法，只有进行“有效备课”，才能保证

课堂上的

“有效教学”。我们数学组备课提倡“三备四有”。“三备”指备教材、

备学生、

备训练；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、

有二次备

课，有教后反思记录。按照学校要求做好电子备课。备课组长安排，

走“集体备

课、分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式，提高备课有效

性。

（2）有效上课

因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组

上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知

识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有

效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有

效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量

评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。教师同伴

互助，及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公

室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。老师们，这是一个多么好

的现象呀！因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老

师作探讨，避免走弯路。

（3）有效练习

数学练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收

必改、有改必评、有错必纠。因此每天上午都是数学老师在协商选

作业题，找些适当的练习题。我们每位数学教师每个学期，都会多

准备几本参考书用来自己教学上的借鉴和参考，在这些书中找出一

些适当的练习题让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下

较为扎实的双基。“熟能生巧”对学数学来讲也算是一个真理。例如

我们在教学中常碰到这种现象，就是考试60分的学生在一边常抱怨

说自己要是再细心点，还有多少的题目都会做，就会考到90分。这

种现象就是通常所说的眼高手低。其实在大考及中考中，都是有一

定量的计算的，有的还不少，所以扎实的基础知识在提高解题准确

率同时，又能为解好后面的大题多留些时间，以更能提高成绩；下

午必须把作业批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进

行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。

下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间，面批问题学生

作业，督促改错，堪称是学校的一道风景线。在这里没有督促、没

有约束，是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱

的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的老师，

一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟

的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳

光所驱散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。

在拓宽学生的知识方面。课余时间，找一些典型的数学相关材料让

学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活中应用数学的实例，

让学