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?永遇乐·京口北固亭怀古教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词；
（2）了解作者杨洪基的创作背景及词作的历史背景；
（3）分析并掌握词中的修辞手法和意境。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词作；
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对历史的怀念和对英雄的敬仰之情；
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点
1.词作《永遇乐·京口北固亭怀古》的背诵与理解；
2.分析词中的修辞手法和意境；
3.了解作者杨洪基的创作背景及词作的历史背景。
三、教学难点
1.词中某些生僻词语的解释；
2.修辞手法的深入理解；
3.对作者情感态度的把握。
四、教学准备
1.教师课件；
2.词作《永遇乐·京口北固亭怀古》全文；
3.作者杨洪基的简介；
4.相关历史背景资料。
五、教学过程
1.导入新课
教师简要介绍作者杨洪基及词作《永遇乐·京口北固亭怀古》的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习
学生自主阅读词作，理解词意，体会作者情感。
3.合作探讨
学生分组讨论，分析词中的修辞手法和意境，教师巡回指导。
4.赏析讲解
教师针对学生讨论中的难点问题进行讲解，引导学生深入理解词作。
5.情感体验
学生分享自己对词作的感悟，体会作者对历史的怀念和对英雄的敬仰之情。
6.课堂小结
7.课后作业
（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》；
六、教学拓展
1.对比学习：组织学生对比学习其他描写古代英雄人物的诗词，如《将进酒·君不见黄河之水天上来》、《滕王阁序》等，引导学生感受不同作品对英雄人物的描绘手法和情感表达。
2.文化传承：邀请嘉宾或引导学生搜集有关京口北固亭的历史资料，了解当地历史文化，培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。
七、课堂练习
1.根据词意，描绘词中描绘的英雄人物形象；
2.结合词作，分析作者表达的英雄情结。
八、评价反馈
1.学生自评：对自己在课堂学习中的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等；
2.同伴评价：相互之间评价对方在学习过程中的表现，给予鼓励和建议；
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和指导，提出改进意见。
九、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的学习效果等，为下一步的教学提供改进方向。
十、课后跟进
1.教师通过、QQ等平台，了解学生在课后对词作《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习情况；
2.针对学生的疑问，给予及时解答和指导；
3.鼓励学生在课后主动参与诗词鉴赏活动，提高文学素养。
重点和难点解析
一、教学重点
1.词作《永遇乐·京口北固亭怀古》的背诵与理解；
2.分析词中的修辞手法和意境；
3.了解作者杨洪基的创作背景及词作的历史背景。
二、教学难点
1.词中某些生僻词语的解释；
2.修辞手法的深入理解；
3.对作者情感态度的把握。
三、教学准备
1.教师课件；
2.词作《永遇乐·京口北固亭怀古》全文；
3.作者杨洪基的简介；
4.相关历史背景资料。
四、教学过程
1.导入新课：通过介绍作者杨洪基及词作的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读词作，理解词意，体会作者情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析词中的修辞手法和意境，教师巡回指导。
4.赏析讲解：教师针对学生讨论中的难点问题进行讲解，引导学生深入理解词作。
5.情感体验：学生分享自己对词作的感悟，体会作者对历史的怀念和对英雄的敬仰之情。
六、教学拓展
1.对比学习：组织学生对比学习其他描写古代英雄人物的诗词，如《将进酒·君不见黄河之水天上来》、《滕王阁序》等，引导学生感受不同作品对英雄人物的描绘手法和情感表达。
2.文化传承：邀请嘉宾或引导学生搜集有关京口北固亭的历史资料，了解当地历史文化，培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。
七、课堂练习
1.根据词意，描绘词中描绘的英雄人物形象；
2.结合词作，分析作者表达的英雄情结。
八、评价反馈
1.学生自评：对自己在课堂学习中的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等；
2.同伴评价：相互之间评价对方在学习过程中的表现，给予鼓励和建议；
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和指导，提出改进意见。
九、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的学习效果等，为下一步的教学提供改进方向。
十、课后跟进
1.教师通过、QQ等平台，了解学生在课后对词作《永遇乐·京口北固亭怀古》
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