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对水利工程特色专业探索

一、提高教师队伍的质量,加强教学团队建设

第一,采取“引进来,走出去”的师资培养方式,全面提高教师教学能力

及国际化水平。在教学过程中,教师是知识的传播者和创造者,对学生的学习起着

引导和监督的作用,教师的教学能力决定着大学教学的质量。(1)加强对青年教师

的培养,发扬“传、帮、带”的优良传统,倡导资深教师无私地指导、帮助中青年

教师,使之尽快成长为教学骨干和教学核心力量。在学校及教学指导委员会带领

下开展“老、青教师结对子活动”“青年教师再提高工程”“青年教师讲课竞

赛”等,提升青年教师的教学水平。(2)重视优秀人才引进工作,严把人才引进质

量关。按照专业办学规模与教学需求,根据人才引进规划,加强优秀人才引进工

作。对拟聘用人员,由教学指导委员会对其教学、科研及其他方面的能力进行综

合考核。考核主要由试讲和面试两部分组成,试讲需采用板书和多媒体相结合的

授课方式,考查其语言表达能力、沟通能力以及对所学专业的熟悉程度;面试主要

考查其专业知识面、外语能力以及性格等方面。(3)鼓励青年教师承担实践性教

学任务,成为各专业实验室和实训基地的兼职教师。提高教师的工程意识和工程

能力,并将这种意识和能力贯穿到教学的每一个层面,以保证教学质量稳步提高。

(4)适应现代农业水利工程建设国际竞争的新要求,加强学生国际交流能力的培

养,提高教育国际化水平,培养具有国际视野的教师队伍。目前主要是利用国家各

种出国政策提供的契机,建立多种国际合作模式,与国外高等院校密切合作。通过

举办国际学术会议,选派优秀中青年教师出国进修,引进高水平外籍教师来校等

方式,为年轻教师创造条件,为学生创造国际化的教学环境,力争在学生交流和联

合学位项目中取得新进展,在吸引留学生和建立联合研究项目等方面取得更大的

突破。第二,加强教学团队建设,以核心课程为单元,组建农业水利工程国家特色

专业主干专业课程群教学团队。组建以“农田水利学”“水土资源规划与管

理”“水工建筑物”“水土保持工程学”“设施农业工程学”“水泵及水泵

站”“小型水电站”“工程施工”等专业核心课程为单元的教学团队,设立课程

负责人,责任到人,落实到位。努力建设一个开放、和谐的教学工作环境,特别是

为青年教师在教学和科研等方面提供良好的工作环境和广阔的发展空间,使人才

在此教学团队的大环境中,在教学、科研上都能够充分发挥自己的聪明才智,与教

学团队共同成长,营造出既敢于争论,又善于合作的学术氛围。

二、不断改善教学条件,加强课程与教学资源条件建设

第一,以专业课程教材建设为重点,促进专业核心课程群的建设。瞄准专

业发展前沿,响应新农村建设和现代农业发展的农业水利工程专业人才需求,在

原有教材建设基础上进一步完善各核心课程的质量保证体系,明确各章节教学内

容,找出各章节专业技术的重点、难点和关键点。根据新制订的20XX版本科人才

培养方案,通过有关课程内容的整合与重组,组织编写核心课程和有关选修课教

材;并与成熟的教材相匹配,发挥团队的作用,制作图文并茂、反映教学要求与规

范的多媒体课件。第二,建设一流的全方位、立体化农业水利工程专业类教学资

源库。整合课程建设成果,创建以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源。

(1)按课程体系建立素材资源库,包括该课程的教材与多媒体课件、教学案例、影

视图片、教具、习题库、试题库等。每门课程资源库由专人负责,设定建设时间,

划分建设经费,并由专业建设指导委员会组织验收;(2)建设农业水利工程专业教

学站,反映专业建设最为重要的、基础的以及动态的教学信息,包括学科介绍、精

品课程、主讲教师简介、培养方案、教学大纲、教学实践环节、视频集锦、国际

交流、创新平台、师生论坛等栏目,供教师与学生“享用”公共资源;(3)进一步

完善和补充教学实验设备,在确保现有实验设备满足教学需求的前提下,开发、研

制和购买与专业发展相适应的实验设备,满足专业发展的需要。

三、鼓励教学创新,加快教学方式方法改革

第一,树立科学的教学观念,从教学方式、教学内容、教学要求等多方面

转变传统的教学理念,建立现代化教学方法体系。构建教与学的和谐关系,以学生

为教学过程中的主体,关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。同时,调动

以教师为主,师生共同参与教学改革的积极性。推进以新生研讨课、专业研讨课

为核心的研究性教学体系建设,以探索和研究为指向,强调师生互动和学生自主

学习。教师是组织者、指导者和参与者,围绕老师选定的专