高职《实用物理》课程基于对分易的混合式教学的教学实践.pptxVIP

高职《实用物理》课程基于对分易的混合式教学的教学实践汇报人：2024-02-05

目录contents课程背景与目标教学内容与方法教学过程与实施教学评价与反馈教学效果与影响总结与展望

01课程背景与目标

123传统的高职实用物理课程注重理论知识的传授，但往往与实际应用场景脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。课程内容与实际应用脱节传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法单一高职院校的学生普遍物理基础相对薄弱，需要更加直观、生动的教学方式来帮助他们理解和掌握物理知识。学生基础薄弱高职实用物理课程现状

对分易混合式教学模式将线上教学与线下教学相结合，充分发挥两种教学方式的优势，提高教学效果。线上线下相结合该模式注重师生之间的互动与交流，通过小组讨论、案例分析等实践环节，激发学生的学习兴趣和主动性。强调互动与实践对分易混合式教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程，提高自主学习能力和问题解决能力。注重学生主体地位对分易混合式教学模式简介

预期成果通过实施对分易混合式教学模式，预期能够提高学生的物理学习成绩、学习兴趣和自主学习能力，同时促进学生的全面发展和综合素质提升。知识与技能目标通过本课程的学习，学生应掌握实用物理的基本概念和原理，并能够运用所学知识解决实际问题。过程与方法目标学生应通过对分易混合式教学模式的学习，掌握自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，提高学习能力和效率。情感态度与价值观目标培养学生学习物理的兴趣和热情，增强他们的自信心和责任感，形成正确的科学态度和价值观。教学目标与预期成果

02教学内容与方法

知识点梳理与重构梳理课程知识体系对《实用物理》课程的知识点进行全面梳理，明确各章节的重点和难点。重构教学内容根据高职学生的特点和需求，对教学内容进行重构，注重实用性和应用性。制定教学计划结合线上线下教学资源，制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。

利用对分易平台，整合优质线上教学资源，如微课、视频、动画等，丰富教学内容。线上教学资源线下教学资源教学资源融合结合教材内容、实验设备、案例等线下教学资源，打造多元化教学环境。将线上线下教学资源进行有机融合，实现优势互补，提高教学效果。030201线上线下教学资源整合

小组讨论提问与答疑案例分析实验操作互动式教学方法应励学生进行小组讨论，分享学习心得和体会，培养学生的团队协作和沟通能力。鼓励学生提问，教师及时解答，增强师生互动，提高学生的学习积极性和参与度。引入实际案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。通过实验操作，让学生亲身体验物理现象和规律，加深对理论知识的理解和掌握。

03教学过程与实施

教师准备教师根据课程标准和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等，并基于对分易平台的功能，发布预习任务和学习资源。学生预习学生接收到预习任务后，登录对分易平台，查看学习资源，包括课程PPT、教学视频、相关文献等，进行自主学习和预习，记录疑点和难点，为课堂听讲做好准备。课前准备与预习指导

教师根据教学计划，结合学生的预习情况，对重点、难点内容进行详细讲解，注重启发式教学和案例教学，引导学生深入思考和理解。学生积极参与课堂互动，就讲解内容提出问题、发表观点，与教师和其他同学进行讨论交流，共同解决问题，加深对知识的理解和掌握。课中讲解与讨论交流学生参与教师讲解

教师根据课堂讲解内容，布置课后作业和练习题，要求学生在对分易平台上完成并提交，以巩固所学知识和提高应用能力。课后作业教师提供拓展学习资源和任务，鼓励学生自主学习和探究，如阅读相关文献、参加学术讲座、进行物理实验等，以拓宽知识面和提高综合素质。同时，学生可以在对分易平台上进行互动交流，分享学习心得和成果。拓展延伸课后巩固与拓展延伸

04教学评价与反馈

03评价结果可视化通过图表、数据等形式将评价结果直观地展示出来，方便教师和学生了解教学情况。01评价指标多元化除了传统的作业成绩、期末考试成绩等评价指标外，还引入了课堂表现、小组讨论、在线学习时长等多元化评价指标。02评价方式多样化采用教师评价、学生自评、小组互评等多种评价方式，使评价更全面、客观。多元化评价体系构建

通过问卷调查、课堂观察等方式了解学生在混合式教学中的参与度，包括课前预习、课中互动、课后复习等方面。学生参与度调查在课程结束后进行学生满意度调查，了解学生对混合式教学模式、教学内容、教师表现等方面的满意度。满意度调查对调查结果进行统计分析，找出影响学生参与度和满意度的关键因素，为后续改进提供依据。调查结果分析学生参与度及满意度调查

教学内容反思根据学生的学习情况和反馈，反思教学内容的难度、深度和广度是否合适，是否需要进行调整。