统编版初中语文七年级下册第17课《爱莲说》.pptxVIP

爱莲说周敦颐

目录情境导入整体感知合作探究拓展延伸壹贰叁肆

一、情境导入

“说”是古代的一种文体。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。特点：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解;形式上表现为叙议结合，基本原则是叙为议设，核心是议。文体介绍

作者介绍周敦颐，宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。“两汉而下，儒学几至大坏。千有馀载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。”《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。

写作背景《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

二、整体感知

颐（ｙí）淤（ｙū）濯（ｚｈｕó）亵（ｘｉè）清涟（ｌｉáｎ）噫（ｙī）不蔓（ｍàｎ）不枝鲜（ｘｉǎｎ）有闻1.读准字音

要求：认真听读，把握范文节奏，把控轻重音及语速。听读课文

齐读课文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

三、合作探究

译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。释义一：

译文：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。可以远远地观赏，而不可轻易地玩弄它啊。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。释义二：

译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。释义三：

译文：唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了!噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！释义四：

问题一作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？莲花哪些品格：洁净而又庄重莲花比作：君子描写句为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

问题二课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？归纳：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。归纳：作者写莲，同时又写菊、写牡丹用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。

问题三找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？他的感慨是什么？归纳：“菊之爱……宜乎众矣。”在这三句之前，作者有一个表示感叹的词“噫！”表示作者要发表感慨了。感慨贪图富贵、追求名利的世态。

问题四找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？归纳：“菊之爱……宜乎众矣。”在这三句之前，作者有一个表示感叹的词“噫！”表示作者要发表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨贪图富贵、追求名利的世态。

问题五纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？想要表达何种情感?归纳：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。

问题六至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？关键词：莲花高洁脱俗、正直纯真的品格；衬托、托物言志

莲君子爱生态环境体态香气风度气质菊隐逸惜牡丹富贵鄙正衬反衬托物言志既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。小结

四、拓展延伸

1.仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话。2、在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风，比如说“农村的赌博