让人物形象生动起来心理活动描写指导建议专家讲座.pptxVIP

;文章是否能以情感人，往往取决于人物形象鲜活是否，而感情产生于人心里，所以，着力刻画人物心理就显得尤为重要。;

;这是某学生一段作文，写是他知道考试成绩前后心理活动。即使，他用“担心得要命”、“很是难过”等词，但我们并不感觉到他有多担心，有多难过，原因就是他用抽象概述代替详细可感描写。那么怎样进行详细可感心理描写呢？;心理描写：

对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生看法、感触、联想、潜意识等思想活动描写，称作心理描写。

;心理描写作用：;心理描写要求：

符合身份、

表现性格、

结合环境、

扣住主题

;心理描写三个标准;完成心理刻画思维过程;心理描写;一、内心独白;再如：

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这么就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么后悔！（简析：这是《最终一课》中一个失去了自己国土儿童——小弗朗士内心独白。当他知道这是“最终一课”之后，内心悔恨万分，知道了上这“最终一课”意义，感到了它宝贵。心理描写详细细腻，形象可感）;练习1;示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（注意在内心独白之前普通能够加上“想”、“心说”等提醒语）。;练习2;二、梦境、幻觉描写幻觉能折射出人物心愿或思想感情。人在特定状态下，耳边或眼前会出现虚幻画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当初人物内心最好写照。

比如：每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾文字。（简析：这是《藤野先生》一文结尾，鲁迅先生经过心理幻觉，描绘当初自己对先生思念和敬仰之情。）;再如：她急忙把整束火柴中剩下那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得尤其漂亮和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和高兴中飞去了，越飞越高，飞到既没有严寒，也没有饥饿和忧愁地方去了——她们是跟上帝在一起。这段文字是对卖火柴小女孩临终前幻觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有严寒、没有饥饿、没有忧愁理想生活追求和向往和真切写照。;练习3;;练习2;人物心理描写除了直接剖析人物心理外，还能够经过对人物其它方面描写来揭示人物内心世界，即间接心理描写。这种手法不但能揭示人物内心，刻画人物性格，而且还能增强作品艺术性表现力。普通说来，人物心理间接描写主要有以下几个方法：;神态揭示。“表情神态是显示人物内心世界镜子”。恰当地描写人物在特定环境中神情，能表达出人物内心喜、怒、哀、乐。

在《故乡》中鲁迅先生这么写中年闰土神态：

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷……”;行动反应。俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是防止描写人物精神状态，应该尽力使得人物精神状态能够从他行动中表现明白。”人物个性鲜明动作往往能传神地表达出人物心理。;比如：

孔乙己一到店，全部喝酒人便都看着他笑，有叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

因为孔乙己自认为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮不一样，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一经典动作充分反应了孔乙己得意、炫耀心理。;再来看刚才那个片段：

“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”

怎样给它加上相宜“动作”？

;能够这么添改：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤动手去掀试卷，一个鲜红“4”字映入我眼帘，我手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，伴随“啪”一声，我看到了我分数──48，可怜“48”，我“唉”一声便瘫在了桌上。

这里一系列动作写出了“我”欲看而不敢看矛盾心理。;语言透露。古语云：“言为心声。”人物在不一样场所说出不一样话，恰恰透露出人物真实内心。在《我叔叔于勒》中，作者是这么经过语言来对比刻画“母亲”心理：;可是父亲希望却与日俱增。母亲经常说：“只要这个好心于勒一回来，我们境况就不一样了。他真算得一个有方法人。”

母亲回来了。……她很快地说：“我想就是他。去跟船长探询一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

前后