统编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊单元整体教学设计.pdfVIP

统编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊单元整体教学设计

单元基本信息

单元名称师长情谊

单元课时数5

感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长

辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。

课标分析

能够清楚的表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我

改进。

自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有强大的责任感。

本单元的编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义

核心价值观的基本内容，又结合时代特点突出了现代教师的职业特

点和现代家庭的特点，体现时代性和创新性；不仅带领学生学习、践

教材分析行孝亲敬长的社会道德规范，而且重视、尊重学生的生活。无论是活

动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实

感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示示、分享来

引导学生内在地生长出道德的力量。引导学生主动地与师长建立和

谐的关系，主动参与道德的生活。

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称师长情谊

本单元由导语和两课组成。第六课“师生之间”设有两框，分别是

“走近老师”“师生交往”；第七课“亲情之爱”设有三框，分别是

“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美好”。单元导语首先概

括指出教师和父母在学生成长中的作用是学生成长的重要见证者和

主题概述

陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响:他们

的关爱和呵护，让我们体会到成长的幸福;他们的引领和教导，让我

们少走弯路，不断走向成熟；与师长的相处中还会有矛盾和冲突，在

解决矛盾和冲突

中，我们学会了与人交往，懂得了与人交往的相处之道。文尾抛出两

个问题，引发学生的思考，指明了本单元要学习的主要内容，具有统

领整个单元的作用。

随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多

元化，学生会对都权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师

生之间可能产生矛盾和冲突。有些不能正确理解老师，不善于与老师

进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与师的感情，不能

正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学

生讨厌老师、讨厌学习。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理

变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关

注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反

心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母

主题学情分析

自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父

母对自己学业成绩的询问和关注，等等。有时，初中学生对父母爱的

表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父

母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较