小学生语文朗读方法归纳总结13篇(真题) .pdf

俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：

1、学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到

成功的喜悦。

4、经常进行各种朗读比赛。

二、打好朗读基本功

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到六不“”：不

丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，叶

圣陶先生说过：教育是什么“?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，

就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，

心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水

到渠成了。

三、范读领路，摹仿入境

学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。

指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读

能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的原汁原味“”。学

生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。例如，我曾听到

一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课，给我印象最深的是这位教师的范读，

她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，

伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时，他们

也能初步地声情并茂地朗读课文，由此可见，教师的范读不容忽视。

这里要提一点。打“铁还要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨

学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文

教师，一定要提高自身的朗读水平。

四、采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读

低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果一味地

讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事，所以

在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合

作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有

一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。高年级的学

生喜欢速读、品读等。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，

体现出读的层次性。

五、注重朗读评价

朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个

体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学

生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一

的评价及评判，学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。在我们的教学中，

教师们评价时经常爱说的是：你读得非常好“”，你读得真不错“”之类的话，其实，

教师应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话

都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会高。

六、在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读

七、运用现代教育技术，使学生读得入境

将录音、录像、投影等多媒体引进课堂，用生动形象，直观的课件吸引学生快速入

境，让学生从中领悟课文的内容，情感。如：教学《小小的船》，利用课件展示一

个晴朗而美丽的夜空，有星星一闪一闪的，有弯弯月儿高挂，一个小女孩坐在月亮

上，望着美丽的星空，这多美啊!学生们被眼前的美景所吸引，此时教师引导，如

果是你，你这时看到了什么?最想做什么(此时学生就可以展开想象的翅膀，遨游在

美丽的星空)体会到文中的美景，再读课文时，学生就能读出情感了。最后结束课

文时，把一首《小小的船》歌曲教给学生，他们一边唱歌，一边表演，在唱做之中，

深化了对课文的理解和感悟。

一、培养小学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。小学生正处于兴趣培养的初级阶段，要想提高语文朗读教学的

质量，就必须激发小学生的语文朗读兴趣。对此，语文教师在朗读教学过程中，可

以从以下两方面着手。其一，语文教师应该注意运用激励的语言，让学生在朗读过

程中获得成功的快乐，激发学习朗读的兴趣。小学生大都喜欢听到教师的表扬，如

果老师及时对学生的朗读质量加以点评，就可以有效激发小学生的学习兴趣，强化

朗读教学效果。

二、提高小学生的口语表达能力

由于小学生正处于识字的最初阶段，他们的口语语言表达