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《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿1

开场白：各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《春江花月

夜》。

一、说教材:

《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元

第一篇。这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的

深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗

文鉴赏的方法。第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意

象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。本诗是流传

千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重

点赏析篇目。基于以上认识，我确定的教学目标是：

本诗的教学目标是：

知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；

能力目标：

⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到

美的熏陶和感染。

重点和难点解析：

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、

抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的

内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，

进入诗歌意境作为本节课的重点。我们的教育对象是中专学生，他们对古文学

方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养

和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力

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作为本节课的难点。

二、说教法

适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们

更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，

我采用以下方法进行教学：

1、诵读教学法

诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗

读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗

歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他

们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讨论法。

语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过

程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：每一个孩子就天性而言都是诗

人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。语文课应该成为他们发表个人见解的舞

台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学

生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使

每个学生得到更充分的发展。

3、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触

文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深

沉的宇宙人生的思索，因此在教学中进行简要的点拨很必要。

4、情境教学法。利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象春江花月夜的

美、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才

能。

三、说学法

教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要

重视师生的语言交际和心灵勾通,据此，我确定了以下学法：

1、联想、想象教学法

文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它

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艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更

多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想像把语言还原成可视可听的

画面，进而走进这画面中去。

2、粗读和精读相结合的方法。

陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。”其实就是采取粗

读的方法，整体感知。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣

摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。

3、意象分析法。

分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意象，如

“明月、江水、落花”等，学生要多品味，要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，