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基于应用型人才培养的仪器分析课程改进初探

在经济和科技迅速发展的新形势下，各行业要求毕业生不仅具有扎实的专业基础知识，而且具备较强

摘要：

的实践能力和创新意识。针对仪器分析课程的教学现状，从完善教学大纲、优化课程体系、丰富教学方式、提高教

学水平等方面探讨了仪器分析课程的改进措施。

关键词：仪器分析；课程改进；应用型人才培养

中图分类号文献标识码A文章编号

：G642.0：：1674-9324（2020）22-0171-02

仪器分析技术是借助特定仪器，以物质的物理或仪器分析理论课的讲授须结合实验进行，但由于

物理化学性质为依据，对物质结构及样品组成等进行各种客观原因，实验教学往往很难与课堂教学同步。

定性、定量分析的方法。作为科学研究和质量监控的此外，实验涉及的仪器多为价格昂贵的大型仪器，使

重要分析手段，仪器分析技术被广泛应用于化工、材用和维护成本较高，一般院校实验教学仪器数量有

料及环境科学等自然科学的研究，以及环境监测、食限，即使采用实验分组法，每组学生2～3人，也不能

品安全检测及检疫检验领域。许多高校把仪器分析保证每位学生都有动手操作的机会。这些都增加了引

作为化工、食品、环境及应用化学等专业的一门重要导学生扎实掌握仪器分析方法解决实际问题的难度。

基础课程。二、仪器分析课程改进措施与实践

随着社会经济的飞速发展和现代科技的全面进（一）完善教学大纲，优化课程体系

步，各行业对应用型人才的要求也越来越高，毕业生依据行业需求和专业培养目标完善教学大纲，构

不仅要具有扎实的专业基础知识，而且要具备较强的建具有针对性的课程体系。仪器分析主要包括色谱、

实践能力和创新意识。但传统教学模式难以调动学电化学和光学分析，在保证知识结构体系完整的基础

生的学习积极性，学生有的在课堂上看手机，有的看上，结合专业特点，合理选取教学内容，授课学时安排

似听讲，实际不知神游到何处，没有跟着教师的授课突出专业培养目标需求[1]。盐城工学院应化专业立

思路积极思考，教师往往处于“唱独角戏”的状态。足培养具备电化学基本原理知识，熟悉电化学生产工

笔者基于应用型人才培养的目标，分析仪器分析教学艺，能承担产品分析检测和研发，具有创新精神和较

现状，结合多年的授课经验，从完善教学大纲、优化课强工程实践能力的应用型专业人才，适当增加电化学

程体系、丰富教学方式、提高教学水平等方面初步探分析授课学时，使学生能够扎实掌握单扫描极谱、方

讨了仪器分析课程的改进措施。波极谱、循环伏安、溶出伏安、恒电位及恒电流电解等

一、仪器分析课程教学现状电化学分析方法。而对食品和化工专业，电化学分析

仪器分析是分析化学的一个分支，涉及数理化及授课学时比色谱和光学分析要少，授课内容相对没有

计算机等学科知识，是一门综合性强、技术含量高的如此细致。

应用型课程。教学内容包括气相色谱、高效液相色磨刀不误砍柴工，绪论都安排2学时。通过仪器

谱、电位分析、伏安分析、库仑分析、原子发射光谱、原分析在研发、质量检测及社会应用的多个实例，学生

子吸收光谱、紫外-可见吸收光谱、红外光谱等，内容充分认识到仪器分析无论在其求学还是未来工作中

涵盖广，多学科交叉，知识点分散，学生在短时间内很都举足轻重，激发学习热情。学生