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融入课程思政的大学数学课程探究汇报人：2024-01-21

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目录融入课程思政的大学数学课程教学方法融入课程思政的大学数学课程评价体系融入课程思政的大学数学课程实施策略

课程思政与大学数学课程的融合背景01

培养学生的社会主义核心价值观01课程思政旨在通过课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。传承中华优秀传统文化02课程思政强调中华优秀传统文化的传承与创新，通过课堂教学使学生了解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。提升学生综合素质03课程思政注重培养学生的综合素质，包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质等，促进学生全面发展。课程思政的内涵与意义

01高度抽象性与逻辑性大学数学课程具有高度的抽象性和逻辑性，需要学生具备较强的思维能力和逻辑推理能力。02广泛应用性大学数学课程是众多学科的基础，其理论和方法在自然科学、社会科学、工程技术等领域具有广泛的应用。03教学现状与问题当前大学数学课程教学存在重知识传授轻能力培养、重理论轻应用等问题，难以满足新时代人才培养的需求。大学数学课程的特点与现状

可行性大学数学课程与课程思政在教学内容、教学方法等方面具有相通之处，可以通过挖掘数学课程中的思政元素、创新教学方式方法等手段实现两者的有机融合。必要性将课程思政融入大学数学课程，有助于引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感；同时，也有助于提高大学数学课程的教学质量和效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。两者融合的必要性与可行性

融入课程思政的大学数学课程目标02

掌握数学基本概念、原理和方法01通过大学数学课程的学习，使学生掌握数学的基本概念、原理和方法，为后续专业课程的学习打下坚实基础。02理解数学与其他学科的联系通过融入课程思政，引导学生理解数学与其他学科的联系，认识到数学在解决实际问题中的重要作用。03了解数学在社会发展中的应用通过案例分析、实践应用等方式，让学生了解数学在社会发展中的应用，培养学生的数学应用意识。知识目标

通过大学数学课程的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析、推理和判断能力。逻辑思维能力创新能力解决问题的能力通过融入课程思政，鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新意识和创新能力。通过数学建模、数学实验等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。030201能力目标

03团队合作精神通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队合作精神和协作能力。01树立正确的世界观、人生观和价值观通过融入课程思政，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。02严谨的科学态度通过大学数学课程的学习，培养学生严谨的科学态度，追求真理、精益求精。情感、态度和价值观目标

融入课程思政的大学数学课程内容03

01介绍数学发展历程中的重要事件和人物，展示数学家们追求真理、勇于创新的精神风貌。02通过讲述数学家们的奋斗历程和成就，激励学生树立远大理想，培养坚韧不拔的意志品质。03引导学生理解数学发展与社会进步的密切关系，增强社会责任感和历史使命感。数学史与数学家精神

数学文化与数学思想01阐述数学文化的内涵和特点，探讨数学对人类文明发展的贡献。02介绍数学中的美学思想，如对称、简洁、和谐等，培养学生的审美意识和数学美感。引导学生领悟数学思想方法，如化归、分类、数形结合等，提高学生的思维能力和创新能力。03

01介绍数学在自然科学、社会科学、工程技术等领域的应用实例，展示数学的广泛应用价值。02通过数学实验和数学建模等活动，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学应用意识和能力。引导学生关注数学与现实生活的联系，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增强学生的社会适应能力和综合素质。数学应用与数学实验02

融入课程思政的大学数学课程教学方法04

123从数学史、数学文化、数学应用等方面挖掘思政元素，将其融入数学案例中，让学生通过案例分析感受数学的价值和意义。选择具有思政元素的数学案例通过案例分析，引导学生深入思考数学问题，培养其逻辑思维能力和创新精神，同时传递思政理念。引导学生分析案例将数学案例与实际问题相结合，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，提高其实践能力和社会责任感。强化案例的实践应用案例教学法

组织学生进行小组讨论鼓励学生自由发表观点，开展小组讨论，促进思想碰撞和交流，拓展其视野和思维方式。教师引导与总结在讨论过程中，教师适时给予引导和点评，帮助学生深入理解数学知识和思政理念，形成正确的价值观和世界观。设计具有争议性的数学话题选择适当的数学话题，如数学史上的争议、不同数学理论的优劣等，引