小学道德与法治_我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

我和我的家

教学目标：

1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

3.通过讲述亲情故事，培养表达能力和组织语言的能力。

教学重点：感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

教学难点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

教学准备：

教师准备课件黑板贴

学生准备全家福照片

教学过程：

一、欣赏照片，导入新课

师：同学们，听，是什么声音？（播放课件：婴儿的啼哭声）一声婴儿的啼哭，一个新

的生命走进了我们的家。家人欣喜的，等待着它的到来。

师：（播放ppt音乐+照片）看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗

牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游，第一次成为一个

一年级的小学生。孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看

了这个小视频，你的感受是什么？（生自由说）

师：真好，我们每个人都有一个家，今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。

（板贴课题）

二、学习探究

活动一：我出生了

1.师：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家，那同学们你知道吗？在我们出生

时还有很多温馨的故事呢，来让我们一起来听一听。（播放ppt录音）

师：一个十全十美的孩子降临到家中了，那同学们，你课前也进行了采访，在你出生的

时候，你的家人是怎样欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事跟大家讲一讲。（生讲）

师：我们从一出生就来到一个温暖的家，成为家中的一员，在这个家的户口当中，就有

了我们的位置。

(设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事，从家人的讲述中体会自己的

到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。同时在转述的

过程中，培养表达能力和组织语言的能力。)

2.师：同学们，这个都见过吧，可别小看了这个户口本，它不仅说明我们是一家人，还

体现了我们法律上的身份，课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本，现在让我们

再来看一看吧。

教师引导学生明确户口本的意义及重要性。

(设计意图：通过了解户口本，明确自己的法律身份，产生基本的法律意识)

活动二：找“影子”

1.师：同学们，翻开我们的成长记录册，不难发现有这样的照片。这是一张全家福是吗？

睁大你的小眼睛看一看，我们从照片中找找他们长的相像的地方，我看看谁找得又快又好，

开始，找到了，马上举手。

（生快速找并举手说）

师：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以我们在长相上有很多相像的地方是吗？那好，我

们来看这张照片，这是一张祖孙三代的照片，看看这个小宝贝，除了跟爸爸妈妈长得相像以

外，你还发现了什么？快睁亮你的眼睛。

（生快速找并举手说）

师：我们找到了那么多相像的地方。同学们，我们是爸爸妈妈的孩子，爸爸妈妈，又是

爷爷奶奶，外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都会有相像的地方，对吗？

2.师：同学们，你听说过别人说你和你的家人容貌相像的话吗？

现在呀，请你拿着你全家福的照片，跟你旁边的同学说一说，看一看是不是这么回事儿，好

不好？

（小组交流后汇报）

3.师：刚才我们找的都是和家人长相相像的地方，那除了长相以外，我们和家人还有很

多相像的地方，这样才好辨认呢，是不是？那我们一起来看个小绘本，从绘本当中你发现了

什么？请你认真听，认真看。（播放PPT：绘本故事）

4.学生自由汇报自己的发现。

师：同学们，家人间呀，除了长相相像以外，还有很多相像的地方呢，对吗？现在请你

们以小组为单位，一会儿大家交流一下，你和家人除了长相以外相像的地方行吗？你可以说

一说，可以演一演，把你们相像的地方给大家展示一下好不好？

（小组交流并汇报）

师：同学们，除了长相以外，刚才我们又说了那么多跟家人相像的地方，那这些都说明

什么呀？（生自由说）

(设计意图：引导学生找自己与家人相像的地方，进一步深化学生自己与家人间的血脉

关系。)

活动三：话家人感亲情

师：说明我们是一家人，同学们，我们是一家人，所以我们脸上和身上才有家人的印

记，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传