《教育概论》模拟试卷及答案.pdf

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《教育概论》模拟试卷

一、简答题（每题10分，共40分）

1、简述现代社会学校教育与文化的关系

内容上，文化中基本的、相对稳定的、符合学校教育要求的部分被选择、加工后作为学校教育的内容，成

为学校教育的内部要素，对教育产生较政治、经济更为直接的影响。

手段上，文化传播手段的多样化也对学校教育在手段、方法上产生影响；

现代文化所含的多元的思维方法、价值观和信念，影响着学生的思维方法、价值观和信念。

总体上讲，文化对教育的作用在性质上区别于政治、经济对教育的作用，它不是对教育产生某种决定性影

响的因素，而是与教育处于互相部分包含、互相作用、互相交融的关系状态。

2、简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人；他想在伦理学的基础上建

立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论。由于他的唯心主义的、形而上学的哲学、心理学观点，

他没有达到建立科学的教育学的目的。他用他的心理学论证了教育性教育原则，但是他在这里夸大了知识

对于情感与意志的决定作用。从他的多方“面兴趣”学说出发，他为中小学规定了较为广泛的教学内容，但他

的保守主义表现在他把宗教与古典人文学科列在首要地位。他分析了教学过程，企图在这基础上建立他的

教学论体系。

3、简述影响个体身心发展的因素分类

分类基本观点代表性人物评价

遗传决定论、环高尔顿、行为主贡献在于从一个

境决定论，教育决定义学派侧面提出了、论证了

论该因素对个体发展的

单因

意义，但缺陷在于忽

素论

视了因素间的相互关

系以及绝对化的判

断。

遗传与环境、成皮亚杰没有能包含影响

二因熟与学习的相互作用人发展基本因素的全

素论决定了人的发展。部，对因素间的相互

影响也缺乏分析。

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影响人的因素分本书的立场把人的发展看作

为可能性层次和现实一个动态变化的过

二层性层次。可能性层次程，是人的身心两方

次三包括个体自身的因素面不断变化、构建的

因素（先天因素、后天因过程；同时，将发展

论素）和环境因素；现主体“人”的地位给