一年级数学下册导学案.docx

一年级数学（下）课堂导学案

年级 一 学科 数学 课型

授课

新授 教师

设计时间学习内容

2013、1、25---2、25

总课时 1 授课时间

买铅笔

学习目标

学习重点学习难点学习准备

1、让学生探索并学会“十几减9”的退位减法，初步体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学会“十几减9”的退位减法的计算方法。探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。小棒、课件。

集体备课

温故互查：

观察课本中的主题图，请根据主题图自编故事。

自学感悟：

课件出示：

1、有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

2、要求还剩几支铅笔，该怎么样列导 算式呢？请你帮袋鼠阿姨算一算。

学

过 合作探究：

程1、动手操作。

“15-9”是一个减法算式，怎么计算呢？（请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？）

2、小组内交自己的计算方法。

（注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾

二度备课

导学过程

板书设计

导学反思

听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。）

汇报点评：

1、先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。2、先把摆好的15根小棒分成10根和

5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

3、把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

4、想9+6＝15，反过来15-9＝6。只要合理，结果正确都行。

巩固训练：

用你喜欢的方法算一算：

12-9= 17-9=

拓展延伸：

你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=1 1+5=6

（3）15-5=10 10-4=6

（4）9+6=15 15-9=6

（5）15-10=5 5+1=6

一年级数学（下）课堂导学案

年级 一 学科 数学 课型

授课

新授 教师

设计时间

2013、1、25---2、25

总课时 2 授课时间

学习内容 买铅笔（练一练）

学习目标 通过练习能正确地计算“十几减9”的退位减法。

学习重点学习难点学习准备

导学过程

学会“十几减9”的退位减法。感知计算方法的多样性。

课件、小棒。

集体备课温故互查：

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

13-9= 14-9= 15-9=

这些题目有什么共同特点？自学感悟：

课本第3页第1、2、3题。小组内订正。

合作探究：

松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗?(学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。)

二度备课

导学过程

板书设计

导学反思

汇报点评：

用你认为最简单的方法计算，只要合理，结果正确都行。

巩固训练：

课本第3页第4题。拓展延伸：

帮欢乐球找到家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，第个欢乐球上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面。

买铅笔（练一练）

10-9=

11-9=

12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

一年级数学(下)课堂导学案

年级 一 学科 数学 课型

授课

新授 教师

设计时间学习内容

2013、1、25---2、25

总课时 3 授课时间

捉迷藏

1、让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

学习目标 2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

学习重点学习难点学习准备

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

小棒、课件。

集体备课

温故互查：

1、口算。

4+9=

9+9=

8+9=

10-9=

18-9=

13-9=

2、说一说“13-9=”的口算过程。自学感悟：

课件出示主题图，引导学生观察，

导 看图说图意。

学 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的过

程 游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏

起来的小朋友有多少个？合作探究：

小组内说一说，你是会用什么方法来解决这个问题的。（如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎么算，把想法告诉组内的其他小朋友。）

二度备课

汇报点评：

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8

根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：8根小棒分两次拿。先