五年级语文下册第六单元综合性学习二.docx

课文题目 利用信息，写简单的研究报告

课时 第一课时 备课人

教学 1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

目标 2、确定研究主题，制定简单的研究计划。

教学

重难 确定研究主题，制定研究计划。

点课前

准备 多媒体课件

教 学 活 动一、谈话激趣，明确目标

1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

教 二、阅读报告，了解特点

1、通读两篇研究报告，学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

学

3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

过 （2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

??

程

4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量

多的信息的前提下，进行分析研究。三、开拓思路，确定主题

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了

多媒体运用及设计意图

二次修改（问题）

万有引力。

瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

??

2、学生分组讨论可以研究的问题。

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

本班同学视力保护情况调查和分析

菜场使用塑料包装袋的情况调查

我家节约用水的调查

校门口交通情况的调查和建议

究竟有没有“UFO”

火星上有没有生命。。。

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。四、制定计划，明确任务

1、出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查研究方法：

发调查表，做统计。

观察同学的读写姿势。

访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。分工：组长：叶青

调查统计：楚雪杨芳芳观察记录：王天韵何阳走访家长：姚凡李洁研究报告执笔：金刚

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

课时 第二课时 备课人

教学

目标 学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息

教学

重难 学写简单的研究报告。

点

多媒体运

教 学 活 动

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2、组内汇总搜集到的所有的资料。

教 二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究

学 报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

过 （2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

程

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

讨论确定分类的标准。

阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。

用及设计意图

二次修改（问题）

有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

阅读资料，讨论筛选。三、形成初步观点

1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2、分头继续搜集。五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点

课时 第三课时

备课人

教学 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究目标 报告。

教学

重难 研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告点

多媒体运

教 学 活 动

教

一、研读研究报告，领悟写作要点

1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告学 在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

用及设计意图

二次修改（问题）

过 3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

相同点：

①两个研究都有明确的结论。

程

②都有搜集资料和分析资料的过程。

不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理

—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题

我们的研究的结论是什么？

我们有哪些治疗？可以怎样表达？

我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步讨论。三、