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浅谈农村小学六年级语文复习之我见

【摘要】六年级新课已经结束，离升学考试的时间只有短短一个多月，在这

有限的时间内要想让学生考出更好的成绩，要想学生的成绩上一个台阶，搞好总

复习工作是关键。由于农村学生的学习成绩参差不齐，必须对教学的现状作认真

具体地分析，合理的安排好复习时间，从学生的薄弱环节着手，有选择地、有重

点地、带普遍性进行复习。

【关键词】农村小学六年级语文复习

六年级新课已经结束，离升学考试的时间一天比一天近了。短短一个多月的

时间，已进入全面复习的阶段。在有限的时间内要想让学生考出更好的成绩，要

想学生的成绩上一个台阶，搞好总复习工作是关键。因为农村学生的学习成绩参

差不齐，所以必须对教学的现状作认真具体地分析，合理的安排好复习时间，从

学生的薄弱环节着手，有选择地、有重点地、带普遍性进行复习。复习阶段的复

习工作是一个系统的整体性工作，是让学生对已学过的知识做进一步理解和掌

握，巩固和运用所学的知识。在这段时间里要认真的分析和总结全班学生的学习

情况而制定行之有效的复习方法。

作为教师的我——学生的引路人，应该给与学生正确、有效的复习方法，才

能有效的提高学生的学习积极性，才能让学生的学习成绩上一个台阶。在整个复

习过程中，力求做到针对性强有效性好的效果。

1.以纲为本，理清思路

毕业总复习是小学阶段高层次的复习，教师必须以教材大纲和《新课程标准》

为依据，以教材为准绳，帮助学生进行系统的整理和归纳，把分散的知识点连成

线、织成网、组成块，揭示知识的内在联系，形成新的知识结构。根据学生目前

存在的问题，充分利用现有的教材，切实抓基础知识和基本技能的复习，使好、

中、差不同等次的学生都有所提高。

2.因材施教，共同进步

农村学校的学生流动性较大，每年都有学生从农村转到城市或从城市转到农

村，这就导致学生的学习成绩落差较大，有的学生基础较好，但作文水平较差；

有学生基础较差，但作文水平较好。对那些基础较差的学生要加强基础知识的复

习，把基础知识中最具典型性、最有代表性的题目进行精讲、最容易错的题目作

重点讲解，以加深其印象，以便在考试中少出差错。而对那些习作较差学生，要

想在短时间内提高他们的习作水平是不可能的，只能是在他们写一篇习作时让他

们多修改几次，要求他们少写错别字，尽量把文章写通顺，在修改中来提升他们

的习作水平。

复习阶段，学生最怕老师搞题海战术，把学生搞得筋疲力尽也是复习大忌。

复习不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例就敷衍了事，应当

给学生以新的信息，要以少数量、大容量、覆盖面广、启发性强的题型为突破口，

来提高学生学习的兴趣达到事半功倍的效果。

3.复习内容系统化，以点带面，以少胜多

3.1汉语拼音。这部分内容要求学生能正确的认读声母、韵母和整体认读，

能正确区分平舌音和翘舌音，能正确的书写大小字母，能正确的拼读音节，这部

分内容中平舌音和翘舌音是难点，大部分学生除常见的平舌音和翘舌音能区分

外，绝大部分平舌音和翘舌音分不开，辩不准，有的拼得出来却把字写成同音字

或形近字。

3.2词语。这部分内容要求学生能正确的理解所学词语的意思，学生对理解

词语比较容易完成，而对联系上下文理解词语则是一个难点，这部分内容我是这

样要求学生的，首先要通读短文，了解短文的大概意思，然后再根据词语在短文

中所处的环境条件来归纳词语的大概意思。

3.3句子。因为一个句子能清楚地表达一个完整的意思。学生要掌握四种基

本的句式；陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句与反问句的互化，陈述与

感叹句的互化，陈述句与转述句的互化。掌握能按要求改写句子，使改写后的句

子意思与原句不变。

认识句中所运用的修辞手法，——比喻、拟人、排比、反问、夸张等，比喻

句要找到本体和喻体，了解他的特殊形式，如比喻句中大部分有”像”、”好像”、”

好似”等词出现，但有”像”、”好像”、”好似”等词出现不一定是比喻句，如他长得

像他的爸爸，这句话有”像”但不是比喻句。拟人句是把事物拟人化；排比句句首

有重复出现字或词；夸张有缩小夸张和扩大夸张；设问句是自问自答；反问句只

问不答但答案就在其中。

要能正确利用修改符号修改病句，病句的类型主要有：用词不当、句子成分

残缺、前后矛盾重复等，如奶奶讲起了她从前的往事，”从前”和”往”就重复了。

做这类题时首先要认真审题找出病因，然后对症下药。

扩句和缩句，扩句是难点，扩一处还容易，扩两处就难