山羊分腿腾跃教学设计.docxVIP

利通区

利通区第二届中小学教师课堂教学“四课”竞赛----名师精品课

小学五年级水平三

（科教课标版）

《山羊.分腿腾跃》教学设计

单位名称吴忠市利通区第九小学

主讲教师余小军

《山羊·分腿腾越》教学设计

一、指导思想

本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人，健康第一为目标，以2022版《体育与健康新课程标准》为依据，以教会、勤练、常赛为实施途径，确立学生的主体地位和充分发挥教师的主导作用。通过递进式活动设计、小组合作、多媒体等教学手段与方法，让学生亲身体验学习过程，不断引发学生思考问题，培养学生解决问题的能力。课中适时抓住教材本身的特点渗透德育教育，让学生在学会技能的同时掌握保护与帮助的方法技巧，培养合作的精神、提高展现自我的信心和战胜困难勇气。全面实现体育教学让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的育人目标。

教材分析

《山羊·分腿腾越》是(水平三)五年级支撑跳跃与游戏第13--17（科教版）学时内容，这也是本单元的重点内容。分腿腾跃由助跑、踏跳、支撑、推手、腾空、落地等技术环节组成，对发展学生体能与技能，增强学生的上下肢、肩带和腰腹肌力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。本课是第三学时，在学生已经掌握前滚翻、跳箱上跳下等技巧基础上，重点学习在助跑起跳、支撑分腿跳的过程中做到双脚起跳、支撑分腿，同时保持身体的平衡，提高学生感知能力和身体控制力。教学中引导学生做到主动思考、积极学练、团结合作，较好地掌握动作技能，培养其勇敢、顽强、果断、克服困难的意志品质；让学生在自己的努力和群体的帮助下克服紧张心理，学会并做好保护与帮助，感受合作学习的乐趣。

三、学情分析?

本课教学对象是五年级学生，五年级学生的速度、力量均有所增加，他们具备一定的观察能力、思维能力和评价能力。但该年龄段的学生上肢力量不足，腰、腹力量发育不均衡；男生胆量大、灵敏素质较好、好奇心强，学习兴趣容易得到激发；女生胆量小、犹豫寡断、害羞，但柔韧素质较好、平衡感强等。本节课是针对五年级学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，动作的难度不能过大，以免影响学生的健康。这一年龄段的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。另外，学生情感易波动，心理压力较大，教学中教师可以通过优美示范、语言激励、融入音乐等方式，以趣味学练和分层学练为主，减缓学生压力、增强学生自信心、逐步达成有效的教学效果。

四、学习目标

运动能力：85%的学生能说出山羊分腿腾跃助跑与起跳、支撑分腿、推手回落动作的过程和基本要求，了解并掌握保护与帮助的方法。

健康行为：80%的学生基本掌握分腿腾跃的助跑双脚踏跳、提臀分腿、顶肩推手、缓冲落地等技术动作。

3.体育品德：90%的学生在学练中积极主动参与，能克服恐惧、紧张等心理障碍，并与同伴合作互助，勇于挑战自我，体现出勇敢、顽强、果断、克服困难的意志品质。?

五、教学重难点

重点：直臂顶肩、及时推手、提臀分腿

难点：提臀高、分腿快

六、教法与学法

教法：讲解示范法、游戏法、纠错法、竞赛法、条件作业法

学法：自主练习法、合作探究法、结构化练习法

七、教学亮点及特色

1．器材开发，促进分层教学。课堂中体操垫的使用从一张、两张、到四张体操垫叠加，先横放，后纵放，让学生在渐进式练习中掌握分腿腾越的技术动作。并根据学生能力设置三种不同高度的体操垫组合，适时采用分层教学，引导学生根据自己的能力选择合适的体操垫进行学练，激发学生的练习兴趣。

2．巧用多媒体，促进直观教学。在教学中适时放映辅助练习及教师完整示范的视频，直观、快速地将学生带入学练环境。同时在评价环节将学生的学练动作投屏观看，促进相互评价、相互纠错。

八、教学流程

课堂常规→热身准备活动→“剪刀石头布”游戏→前撑分腿推手的循环练习→连续提臀练习→越过横向垫→越过纵向垫→完整山羊器械练习→体能加油站→放松总结

九、安全防范

1．课前了解学生健康状况，确保场地平整，器材无损。

2．热身准备活动充分，避免受伤。

3．注意强调练习间距，课中时刻提醒保护与帮助，强化安全意识。

十、教学过程

第九小学五年级课时：第2课时人数：48人?教师：余小军

教材

山羊—分腿腾越及体能练习

学习

目标

运动能力：85%的学生能说出山羊分腿腾跃助跑与起跳、支撑分腿、推手回落动作的过程和基本要求，了解并掌握保护与帮助的方法。

健康行为：80%的学生基本掌握分腿腾跃的助跑双脚踏跳、提臀分腿、顶肩推手、缓冲落地等技术动作。

3.体育品德：90%的学生在学练中积极主动参与，能克服恐惧、紧张等心理障碍，并与同伴合作互助，勇于挑战自我，体现出勇敢、顽强、果断、克服困