仪器分析仪器分析 (5).pdf

DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2020.04.011

教学新思维

创新创业教育与专业教学

深度融合的探索与实践

———以“仪器分析”课程为例

济源职业技术学院左国强

创新是社会进步的灵魂，创业是推动经检测方法逐渐趋向仪器化、智能化，使得仪

济社会发展、促进社会进步的动力和源泉。器分析技术在分析检测行业中的应用越来

教育部印发的《关于大力推进高等学校创新越广，再加上近年来第三方检测行业的快

创业教育和大学生自主创业工作的意见》指速发展，这为该专业的实际应用提供了广

出：“在高等学校开展创新创业教育，是深化阔的空间。

高等教育教学改革，培养学生创新精神和实为全面提高工业分析技术专业人才培

践能力的重要途径；是落实以创业带动就养质量，提升毕业生的就业竞争力，笔者以

业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”“仪器分析”课程为切入点，就如何将创新创

在当前“大众创业、万众创新”的时代背景业教育融入课程教学进行探索与实践。

下，创新创业已成为高职院校提升学生创新一、高职院校创新创业教育的现状及存

能力和就业能力的重要抓手。为培养具有创在问题

新创业精神，面向生产、服务、管理一线岗位近年来，创新创业教育在高职院校取得

的高素质应用技能型人才，职业院校将创新了一定成果，学生的创新创业意识普遍提

创业教育与专业教育有机融合，贯穿人才培高，创新创业的平台不断增多，优质的创业

养全过程，切实提高学生的创新创业能力就项目也不断涌现，但快速发展的背后还存在

显得尤为必要。一些问题亟待解决。

工业分析技术属于生物与化工大类的（一）创新教育与创业教育的关系不够

化工技术类专业，该专业主要为化工、冶明晰

金、食品、药品、环保、第三方检测等行业培创新教育培养受教育者的创新素质，

养从事商品检测、质量分析、质量控制与管增强其创新能力，促使其成长成才；创业教

理的高素质技术技能人才。“仪器分析”是育培养受教育者的创业意识、创业精神、素

工业分析技术专业的一门主干专业必修质和技能等，解决受教育者成家立业的问

课，该课程主要利用物质的物理或物理化题，两者都是一种实用教育，对学生未来发

学性质去研究物质的组成、结构及含量，除展都能起到积极作用。而学校对创新创业

要求学生掌握必要的专业理论知识外，更教育考核目前还多停留在学生创新创业项

注重和强调学生实验动手能力的培养，是目的多少上，日常的创新创业教