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八年级下册生物期末考试质量分析
2019——2020学年度第二学期
八年级生物期末考试质量分析
本次八年级期末考试阅卷工作已全部结束,从试题总体来看,试题涵盖了七年级上下两册的全部内容,下册内容占主要部分,注重对学生基础知识和基本技能的考查,试题在一定程度上体现了生物学科的核心素养,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中,考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题从内容到形式比较新颖。试卷由选择题和非选择题两部分组成。为了更好掌握学生答卷情况,分析得失原因,弥补得失,为今后的教学作出改进参考,现对七年级生物期末考试作如下分析。
本学期教学成绩
人数
平均分
最高分
最低分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
233
60.5
98
12
165
71%
72
30%
试题分析
八年级下册生物期末考试质量分析全文共1页,当前为第1页。生物试卷总的来说,难度不大,主要考查的是基础知识和基本的探究能力。题量适宜,难易程度适中,知识点多而灵活,与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习,减少死记硬背现象;有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。试题联系了学生的生活经验和生产知识,注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32题;在选材上,尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话,但所涉及的知识都是课本中的,在让学生有似曾相识的亲切感,只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41题。此外,充分考虑了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45题。
八年级下册生物期末考试质量分析全文共1页,当前为第1页。
学生答题情况分析:
八年级下册生物期末考试质量分析全文共2页,当前为第2页。选择题情况相对好些,抽样中2、3、4、27等题没有出现错误,1、5、9、14、19、21、23、26、28等题也很少有错误。其他大多数选择题的情况都还可以,只是个别题不太好,主要是第12、13、18题,如第12、13两题,在平日练习中落实还不到位,本以为应该掌握得很好了,但是一考才知道并没有想象中的好;第18题,在平日练习中对这类题目做的不少,但学生对这类题目还是掌握不好,平时理解得似是而非,加上许多学生对问题的关键字眼不重视,从而导致出错。非选择题,31、33、34、36、40、42题答得相对好些,我认为原因有二:一是实在是简单,都是相当于“送分”题;二是平日对此知识点练习时反复强调过,学生的印象比较深刻。但是像35题,情况就比较糟糕,说明学生还未养成良好的思考和分析习惯,基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律,已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过,但是还是有很多同学抓不住要领。第43小题跟35小题一样,但是可能由于多了题目背景,读题时受到某些词语暗示或引起回忆,大体情况略好一点点。第44小题几乎是原题,但是没有复习到这样细,学生遗忘比较厉害,看起来像是一个新的探究题了。不过有70%以上的同学能答出后三问,就是第一问,“被研究的性状”,多数没明白怎么回事。最后的第45题,是反复探究过的,加上问题设置难度不大,所以答题情况尚可,只要认真答题,基本都能得分。四、成功与不足通过随机抽样分析,发现平常的教学还是有卓有成效的。但是学生早期学习的基础知识掌握不牢,后期缺乏对该部分知识梳理复习,灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。1、学生答题成功之处:①对课本基础知识掌握较好;如前所述部分选择题、部分填空题等都体现了这一点。②基本能力题也做得较好。如第44题后三问和45题。2、存在问题①学生通过认真审题解决问题的能力较差,如第44题第1问。②学生对概念的认识不清,如第18题。③学习习惯比较差,主要表现为字迹潦草,卷面不洁,错字不少。
八年级下册生物期末考试质量分析全文共2页,当前为第2页。
四、对今后教学的思考和改进的措施:
1、加强对教材和相关知识的学习,不断提高的专业水平。
2、努力学习与改进教学方法,找到切合实际的教学方法和手段,提高教学能力。
3、注意多与学生沟通,了解学生的学习实际和困难,引导学生进行有效学习,促进学生的全面发展。
4、学生识图能力、读题、理解题意的能力较差,应加强学生识图能力、图文转换能力、审题能力的培养。
5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。
7、多渠道学习和尝试新的教学手段,努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境,真正体现素质教育的要求。
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