文件人教版二年级数学教案(表格格式)f.docx

第一单元：解决问题

主备教师

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几

单元教材简析 个特点：

结合生活情境发现数学问题并解决问题。

例题的呈现形式具有开放性。

1、知识与技能

结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、过程与方法

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际

单元教学目标 生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真学习的态度和敢于质疑的良好习惯。

单元教学重点

会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

1、小括号的使用。

单元教学难点 2、综合算式的应用。

1、加减，连减应用题……………2课时单元课时安排 2、乘加，乘减应用题……………2课时

解决问题 第一课时

教学内容 解决问题课本第4页例1

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

教学目标 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过

教学重点 程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联

系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学方法 实物演绎法

教学准备 游乐园情境图。

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

教学过程 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

应该怎样计算现在看戏的有多少人？

独立思考后，把自己的想法在组内交流。

选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出

问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

板书设计

课后反思

教学内容 课本第5页例2

第二课时

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

教学目标

教学重点

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提

高解决问题的能力。

教学难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学方法 类比法。

教学准备 面包房情境图。

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发教学过程 引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问

题。

[设计意