2018年人教版八年级语文下册《雷电颂》导学案之一.docx

７、雷电颂

郭沫若

学习重难点：

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

学法指导：

1、诵读法。《雷电颂》屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，气势磅礴，撼人心魄。课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，应反复吟诵，在诵读中体悟理解作品中内蕴的深刻思想情感。

2、研讨探究法通过研讨探理解文章的象征手法，理解文意，走进人物，提高阅读欣赏能力。

教学过程

自主预习

一、检查预习《雷电颂》

１、给下列加粗字注音：

伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）

犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）

雷霆（）踌躇（）鞭挞（）忏悔（）罪孽（）

２、解释下列词语：

睥睨：

污秽：

犀利：

播弄：

虐待：

雷霆：

踌躇：

鞭挞：

祈祷：

忏悔：

罪孽：

拖泥带水：

3、作者档案和背景介绍。

（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。

（2）背景介绍。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。

合作交流

整体感知课文《雷电颂》

1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作