一分数的加减法.docx

本内容需要一个课时

分数加减法

教学目的

1、通过实际生活问题的解答，进一步巩固已学的知识。借助直观教具，主动探索新知。

2、在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习信心。

教学重点

主动探索分母不相同的分数加减法的计算方法。

教学难点

把不同分母的分数转化成相同分母的分数。

教学工具课件

教学引入

直接进入主题。我们学过的数学基本运算包括加、减、乘和除。其中最简单的是加减计算。上一周我们掌握了分数认识，以及性质。这一节课来研究分数的加、减计算。

教学内容

分数加减法

1 2

一、同学们还记得猪八戒去化斋的故事吧，八戒一共化了4块饼，分别是一块饼的5、5、

3 4 4

5和5，八戒在同学们的帮助下选择了饼的5

最大的一块，那么八戒转眼一想，他还

想知道他化的最大和最小饼共几分之几？最大那块比最小那块多几分之几？

（1）

1 4 1?4 5

5+5＝ 5

?5?1

结论：同分母分数相加，分母不变，分子直接相加减。

（2）

4 1 4?1 3 1

5?5? 5 ?5

接近于2

结论：同分母分数相减，分母不变，分子直接相减。

结论：同分母分数相加减，分母不变，分子直接相加减。

结论：同分母分数相加减，分母不变，分子直接相加减。

2 3 1 1

7?7?

Eg：2 1

2?3? 1

5 1 计算并估算结果接近于1、2、0

3?2? 8?8?

1 3

二、同学们在手工课上折纸。小红用了这张纸的2折一只小船，小明用同一张纸的4折一

只小鸟。（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？

1 1 2 1 3

（1）2?4?

4?4?4

结论：异分母分数相加，先通分，化为分母相同的分数，再相加。

1 1 2 1 1

（2）2?4?

4?4?4

结论：异分母分数相减，先通分，化为分母相同的分数，再相减。

结论：异分母分数相加减，先通分，化为分母相同的分数，再加减。

结论：异分母分数相加减，先通分，化为分母相同的分数，再加减。

板书设计

分数加减法

一、分母相同二、分母不同

典型例题

课后反思

巩固练习