一年级下册第八单元.docx

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识字 8

教学内容

教学 1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。目标 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

课时目标：

教学流程 备注

第一课时

1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字，初步感受和了解谚语的美。

2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学过程：

一、复习巩固生字

1、自读生字。 2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。a．教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来抑韵，有节奏，像诗一样，很美）

b.自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。

a．多媒体课讲演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b．第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

e.朗读全文。3、积累。

记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过大青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹口头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天

气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是白卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

课后小结

学 30 棉花姑娘

内容

教学 1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。目标 2、有感情地朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课时目标：

教学流程 备注

第一课时

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学过程：

一、揭题，导入新课

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。a．读通全文。

b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解

1、学习第1自然段。a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

2、学习第2自然段。a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b.他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。

3、学习第3—5自然段。

第3—5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段