辨认方向导学案.docx

辨认方向导学案

辨认方向导学案全文共1页，当前为第1页。学习方案设计

辨认方向导学案全文共1页，当前为第1页。

内容

北师大版二年级下册第二单元

课题

《辨认方向》

主备人

参与者

时间

2022年2月

课型

探究课

备注

学习

目标

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

重点

难点

重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，经历知识过程。

难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南、西北。

学习

方法

分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略，使学生能借助辨认方向的活动，发展空间观念。

学习

准备

1、?辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2、?制作方向板的卡纸。

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

一、

问题导入，目标解读

二、

问题引领，自主学习

三、1、自主学习、合作探究。

2、展讲交流，有效指导

四、总结提升

2—4分钟

2—3分钟

5—8分钟

8分钟

3---5分钟

教师解读学习目标。

1、教师下发《预习单》。

2、教师结合课件解决预习单上的问题。

1、教师发放拓展单。

2、生独立完成练习，组内交流讨论。

1、教师要把握时间和节奏

2、对展示情况给予实施、客观的评价。

3、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。

这节课针对有关方向的问题进行思考和交流。请同学为我们解读学习目标。

下面请同学们用2分钟的时间针对预习单上的问题，进行自主学习。

下面由各学习小组派代表展示交流。

方向的确定，是借助于学生主体的实践活动而展开的。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

小组长点拨引导。

鼓励各小组用多种形式进行汇报。

学生自主完成，小组交流，补充完善。

1、用探究出的八个方向解决简单的实际问题。

2、每个知识点的发现，都由学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。

3、探索，作为学生学习数学的重要方式，在本节课的教学中达到了最大化。

辨认方向导学案全文共2页，当前为第2页。能对方向学习的知识进行回顾总结。

辨认方向导学案全文共2页，当前为第2页。

板书

设计

板书：

辨认方向

西北北东北

西东

西南南东南

教学

反思

辨认方向导学案全文共3页，当前为第3页。。

辨认方向导学案全文共3页，当前为第3页。