新时代背景下基于“双需求”的中职模具专业人才培养探讨 .pdfVIP

新时代背景下基于“双需求”的中职模具专业

人才培养探讨

作者：***

来源：《广东教育（职教版）》2021年第11期

江門作为粤港澳大湾区珠江西岸的新增长极，其五金制造业、不锈钢厨具、卫浴设备加工

等产业在区域优势下为珠三角西部的经济发展做出了积极贡献。《江门创造2025》提出，要

强化内生源动力，打造华南地区重要的先进装备制造业高地。模具产业在江门地区工业生产中

的地位日益突出，模具企业制造智能化、精密化和管理信息化的发展趋势对模具专业人才也提

出了更高的要求。中等职业教育作为培养社会各行业所需技能人才的教育领域，承担着培养包

括一线技术工人在内的技能型人才的责任，对地方经济发展的重要性不容忽视。

然而，当前江门地区各中职学校模具专业的人才培养现状却不尽人意。因为中职学校软

硬件条件的限制，致使毕业生的知识和能力结构与企业需求不相适应。特别是近年来，毕业生

的职业能力滞后于模具制造企业的转型升级，行业出现人才的结构性短缺。中职学校模具制造

专业人才培养的模式和方法亟待改革。笔者以江门市部分中职学校模具制造技术专业学生作为

研究对象，通过对中职学校及模具制造企业进行调研分析，在梳理当前人才培养困境的基础

上，探讨新时代背景下与社会需求发展变化相适应的人才培养模式。

一、中职模具制造专业人才培养现状调查及分析

（一）生源分析

在国家经济结构调整以及模具工业快速发展新时期，制造企业对模具人才的需求增加，

部分地区甚至出现“技工荒”现象。与之相违的是近几年中职学校模具专业招生情况的不尽人

意。

至2018年，江门市区开设了模具制造技术专业的中职学校有4所，但是各中职学校模具

专业的招生人数普遍都有减少的现象。以江门一职为例，最近3年模具专业招生人数逐年递

减，特别是2018年同比下降了15%，2019年甚至下降了27%，与之形成鲜明对比的是年年爆

满的计算机应用等专业，招生情况出现了“冰火两重天”的局面。

中职学生相对缺乏良好的学习习惯和自我管理能力，对未来没有规划，再加上中职学校

没有重修和留级制度，学生得过且过的心态趋重。根据笔者设计并进行的“中职学校模具专业

教育现状调查问卷”（以下简称调查问卷）结果显示，在“选择所读专业的依据”中，遵从学生

自己“个人兴趣爱好”的仅占13%，在所有选项中占比最少，更多的是为了未来就业考虑或听从

家长安排。只有部分学生是因为父母或亲戚从事模具相关行业，对模具有较多的了解，大部分

学生对模具专业知之甚少。

另外，在学习模具专业基础课机械制图时要求有一定的空间思维，学习“极限配合”时还经

常需要计算，对于文化基础较薄弱的学生来说难度较大，且学生缺乏学习的毅力。根据调查问

卷显示（图2），有24%的学生是因为基础差而听不懂，近10%的学生认为课程难以理解是影

响学习效果的主要因素。通过教学实践观察，学习能力较差的

学生能够自觉主动学习的比例在中职三年里基本是逐年下降的。除此之外，还有绝对数量

上的流失，最严重的一届模具专业学生入校时有52人，到毕业时只剩39人，流失率高达

25%。其中不可忽视的因素是，模具专业需要考取模具钳工证书，而锯削、锉削、錾削等手工

操作对于00后年轻人来说“又脏又累”。因此，传统加工制造业对年轻人的吸引力已经远不及

配送外卖、快递等服务行业。

（二）企业岗位需求

各种新技术、新材料、新工艺以及CAD/CAM/CAE等计算机辅助技术在模具行业广泛应

用，数控加工水平日益提高，对模具专业学生的数字化和信息化能力也提出了更高的要求。

模具企业对模具制造技术专业毕业生的岗位群要求如图3所示。但是笔者通过跟踪调查

本校近几年模具专业毕业生的就业情况，以及对江门本地模具制造企业的调研了解到，大多数

企业为中职毕业生安排的岗位只是模具制造加工所需的机床操作工。究其原因，由于中职学校

实训设备、经费和师资的限制，培养出来的学生只能满足模具企业基本的车削和铣削（包括数

控车、铣削）加工岗位的需求，而模具线切割和电火花等特种加工制造岗位以及模具的调试、

维修等岗位仍无法达到要求。

模具行业是需要经验积累的，需要有理论基础，又要有一定的实践经验。对于刚刚入行

的初学者来说是枯燥和艰苦的，经常会半途而废，而且相对来说制造业成本高、利润低，模具

从业人员的薪资水平也不高，这也是导致模具技术人才严重不足的原因。

（三）学生就业需求

根据调查问卷结果，模具专业