高中语文-专题-项羽之死说课课件-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

中国古代诗歌散文欣赏

最完美的英雄落幕

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学目标：

1.知识与能力目标：通过诗文对比阅读，感知人物性格，概括人物形象。

2.过程与方法：掌握散文塑造人物形象的方法，学会赏析与评价人物形象。

3.情感态度价值观：感知项羽的悲情英雄形象，用历史唯物主义的眼光评价其性格与命运。

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学重点难点：

归纳人物性格鉴赏人物形象，用历史唯物主义的眼光评价项羽的性格与命运。

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学过程：

1.诵读诗歌《垓下歌》，分析项羽形象

2.品读散文的场景及细节描写，感受形象魅力

3.评价人物命运悲剧，个性解读“英雄”

4.布置作业：课后阅读《王立群读史记之项羽》

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

学习方法：

诵读法、批注法、

对比阅读法、小组合作探究法

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

创在形象诗文有别：

意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。

——吴乔

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

垓下歌

力拔山兮气盖世！

时不利兮骓不逝！

骓不逝兮可奈何！

虞兮虞兮奈若何！

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学过程

故事情节

人物形象

人物描写

手法

垓下之围

有情有义

惊、起、饮、歌、泣

动作、语言、映衬

东城快战

勇猛、自负

天之亡我，非站之罪也。“遂”、“辟易数里”

动作、语言、场面、

乌江自刎

知耻重义

笑答，吾为若德”

神态、动作、语言、对比

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

创在形象诗文有别：

散文：详实具体生动细致直观明确

诗歌：凝练集中跳跃省略想象升华

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学过程

屈原至于江滨,被发行吟泽畔。颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父曰:“夫圣人者,不凝滞于物而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜而自令见放为?”屈原曰:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣,人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎!宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎!”乃作怀沙之赋。于是怀石遂自汨罗以死。——《史记》

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

教学过程

个性解读“项羽之死”

请以“说他是英雄，是因为他有······”写一段话，论述你的看法。

例1：说他是英雄，是因为他有“情”，垓下被围，霸王别姬，千古绝唱，至今为世人传颂！

例2：说他是英雄，是因为他“勇”，垓下被困，四面楚歌，身边只有二十八骑，仍溃围，斩将，刈旗，独立斩杀百人，冲出重围，视汉军如蝼蚁，他是当之无愧的战神！

中国古代诗歌散文欣赏

人教版《语文》选修

拓展延伸：

阅读《王立群读史记之项羽》

推荐阅读：

阅读《史记·项羽本纪》

感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，

如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！