1.1+声音是什么+同步教案2023-2024学年苏科版物理八年级上册.docxVIP

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学员姓名：年级：八年级

辅导科目：物理八年级上课程主题：1.1声音是什么

教学内容

声现象是我们打开物理学大门的第一站

学习目标

重点解读

1．了解声音是怎么产生的。

2．理解声音的传播条件。

3.声音的接收(了解)

4．了解声速以及声音在各介质中的传播速度。

5.应用回声来测量距离。

1.声音的产生

2.声音的传播

3.声速，回声及影响声速大小的因素

知识点一、声音的产生条件

【知识梳理】

(1)内容：声音是由物体的振动产生的。注意写振动不是“震动”

(2)注意：①一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。特别注意，物体振动停止，不再发声，但原来发出的声音仍然在传播。例如，发令枪响后，过一会儿终点计时员才能听到枪声，说明虽然声源的振动停止了，但声音仍然在空气中传播，并没有立即消失。

②固体、液体、气体都能发声。

(3)声源：正在发声的物体叫声源（强调正在，不在发声的物体不能叫声源）。固体、液体、气体都可作为声源。

举例：风声雨声读书声声声入耳。风声是空气（气体）振动发出的声音；雨声是水（液体）振动发出的声音；读书声是声带（固体）振动发出的声音。

几个探究：

说话或者唱歌时轻压喉部，会发现发声时手指感觉到喉部的振动，结论：固体（声带）振动发声

用手拨动伸出桌面的尺端，听到嗡嗡的声音，感觉到直尺在振动，结论：固体（尺）振动发声

吹笛子，笛子发声时，手指轻压在笛孔上，感觉到管内气流的振动，结论：气体（空气）振动发声

用筷子搅动水（不触碰碗壁），听到“哗哗”的声音，结论：液体（水）振动发声。

实验：音叉弹乒乓球实验，由不明显的现象转化为便于观察的明显的现象的实验方法：转化法。

【例题精讲】

如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，观察到纸屑（）

这一现象说明鼓面在（）。将敲响的鼓面用手按住，鼓声会“消失”，这是因为（）

【强化练习】

（2023?云岩区校级一模）古泗州城的观音阁中有一口古钟，当敲响古钟时，它发出洪亮的声音，全城的人都能听见。敲响过后的古钟“余音未止”，其主要原因是（）

A．钟声的回声 B．古钟还在振动

C．古钟停止了振动 D．人听觉的一种延续性

知识点二、声音的传播条件

【知识梳理】

(1)内容：声音的传播需要介质。

(2)介质：固体、液体、气体，真空中不能传播。

(3)声音是一种波，声波：声源在物质中以波的形式进行传播。例如，音叉振动引起周围空气振动，从而形成声波，将音叉的振动传播到远方。

声波看不见摸不着，但它与水波具有类似的特性，我们通过观察水波可以想象声波的形成及相关特性。

声音的作用，声音传播些什么：1.可以传递信息2.可以传递能量（河东狮吼）

几个探究

手机响起，周围的人听到声音，传播路径：手机（声源）-空气-耳朵，结论：声音通过气体传播

把正在发声的手机放到玻璃罩里，周围的人也能听到声音，传播路径：手机-空气-玻璃-空气-耳朵，结论：声音通过固体和气体传播

把发声的手机放在密封塑料袋内并放入水中，周围的人还是能听到声音，传播路径：手机-空气-塑料袋-水-空气-耳朵，结论：声源通过气体，固体液体传播

把发声的手机悬挂在密封瓶内，逐渐抽去其中的空气，抽气的过程中声音越来越小，推理：如果玻璃瓶内没有空气，声音将不能向外传播，结论：真空不能传声。（实验视频，真空不能传声，实验方法：理想实验法，也叫实验推理法）

【例题精讲】

下列如图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是（）

A．如图：音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开得越远

B．如图：把发声的音叉放入水中激起水花

C．如图：钢尺伸出桌边的长度越长，振动时声音的音调越低

D．如图：不断将钟罩内的空气抽出时，听到罩内的声音在不断减小

【强化练习】

下列四种环境中不能传播声音的是（）

A．在起大风暴的罗布泊沙漠里B．在潜水员敖游的海底

C．在世界屋脊的珠穆朗玛峰顶D．在宇航员漫步的太空

知识点三，声音的接收

人耳感知声音的生理组织：鼓膜，听小骨，听觉神经

声音经过耳郭进入耳道，使鼓膜振动，振动经听小骨传给听觉神经，通过大脑产生听觉

声音通过头骨颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导。

为什么自己听到自己的声音和别人听到的声音或者录音机里录制的自己的声音不同呢？思考下

双耳效应：通过双耳可以大致分辨声音的方位，上下左右等，为啥呢？因为，距离不同，声音传到两耳的时间就不同，响度也不