三上第七单元大单元备课.docxVIP

基于语文要素的单元整体读写联动教学单元备课

学校

泾灵燕宝

单元

第七单元

年级/册次

三年级下册

单元主题

我与自然

单元教学设计

内

容

简

介

本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。

人文主题

我与自然和谐相处

语文

要素

1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

2、留心生活，把自己的想法记录下来。

单

元

目

标

基础型

目标

（读读、写写、记记、背背等）

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写“美妙、音乐家”等46个词语。.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。

2.正确、流利地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。

4.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。5.能掌握“得”的用法并仿写句子。

。

发

展

型

目

标

（基于教材中的语文要素及课后题确定的目标）

1、能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话

2、能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。

3、能主动用书面的方式与别人交流想法。

拓

展

型

目

标

（拓展类的阅读和实践活动等）

1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。。

情

境

与

任

务

框

架

活动安排

学习任务

课时

学习内容

奇妙音

乐盒

活动一动听协奏曲

活动二美妙交响乐（小练笔）

读不完的书

真挚的感情

深刻的启迪

活动一读不完的大书

活动二为大书插画语文天地日积月累

活动一《父亲、树林和鸟》

活动二语文园地词句段运用

活动一《口语交际：身边的小事》

活动二习作《我有一个想法》

课题：大自然的声音

第1、2课时

内容分析：《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

学习目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重、难点：能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

教学设计

一、激趣导入，揭示课题（出示课件）

1.播放风吹麦浪、溪流、打雷、下雨、鸟鸣等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词，整体感知

（出示课件）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是围绕着哪一句话来写的？从文中找出来。

3.学习生字词。（出示课件）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

教师相机提示：“奏”是平舌音。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，“呢”“喃”“喳”“唧”“哩”都有“口”，表示和口有关，可归类识记。（3）读准多音字“呢”。（出示课件）

二次备课

作业设计：

板书设计：

教学反思：