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新时代如何当好“四型”校长

教育是国计，也是民生。教育事业关系着新一代人的成长，关系着祖国的未来，民族的希望，也关系着千家万户的幸福。“校长是学校的灵魂”，必须要以勤于钻研，当“思想型”校长；精于教育，当“学者型”校长；善于创新，当“魅力型”校长；乐于奉献，当“服务型”校长，要以正确的世界观、价值观、人生观来指导学校的发展，办好新时代人民满意的高质量教育。

十多年的校长经历和管理工作的积淀，深刻认识到校长责任重大，关乎一所学校的兴衰；校长使命重大，关乎人才的培养，更辐射一个区域的发展。新时代，新任务，新征程，新作为，如何紧跟新时代当好“四型”校长呢？

党的十九大明确指出，教育是中华民族伟大复兴的基础工程，要求办好人民满意的高质量教育。而“校长是一个学校的灵魂”（陶行知语）。“有什么样的校长，就有什么样的学校”（苏藿姆林斯基语）。校长的办学思路、教育行为、管理风格等对学校产生着直接的影响。校长是学校的“当家人”，是学生成长的“引路人”，是社会文明的“传播人”。

一、勤于钻研，当“思想型”校长

思想是行动的先导。“校长是一所学校的灵魂，要想评价一所学校，就要评价这个学校的校长”陶行知如是说。没有思想的校长，不过是河面上随波逐流的一叶小舟而已，任何风吹浪打都会使之改变方向。

一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平。他可以在行政职权范围之内，有着较多和直接的决策机会，而正是这些大大小小的决策，决定着某些教育的存在状态与发展走向。一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力与生机；而一个没有思想的校长，则可以将一所原本很好的学校经营得江河日下。在某种意义上说，一个没有思想的校长不管如何兢兢业业，也不是一个合格的管理者。因此，只有富有思想的校长，才能起到引领方向的灵魂作用。理性，对于培养学生思维品质和科学精神尤为重要。它有如下内涵：一是认同，即对于国家方针、国家课程及其价值的坚定捍卫与实施到位。二是质疑探究，是指当涌现新理念、新理论时，要在不断质疑、深入探究中，渐近真相、真理和教育规律。例如，当校本课程开发如火如荼时，校长应有对校本课程科学性及思想性和价值观监控的疑问，生发对校本课程建设标准、审核、监管等诸多重大原则问题的思考。对于教育而言，校长需要有独立理解、个性主张，并能在反思自、完善文化、建构课程、成长教师、发展学生的过程中，逐渐发现、清晰、凝练自己的教育思想。如此，才能在教育转型、在未来学校建设和学校治理的转型中华丽转身，成长为教育家型校长，办出高品质学校。

只有立己立人，才能共同成长。校长时刻以身作则，就会成为一部无言的道德修身的教科书，成为全校师生效仿的典范，更会成为一所学校得以生存和发扬的立校之本。孔子一生在办学中学习，在游历中学习，在问政中学习。为了学，竟韦编三绝；为了学，能不耻问；为了学，坚信三人行必有师，如此学至终老，创儒学大道，受万代景仰。作为校长，通过学习，不仅帮助了，也潜移默化的影响着的下属不同程度的爱上学习，“少看电视，多看书；少聊家常，多思考；”，也在学习中形成了自己的办学思想。

文化是教育的灵魂。无论是专家、学者，还是名校的校长，都有一个共同的特点，就是每个人都有丰厚的文化素养。校长的文化素养直接决定了一所学校的文化高度。校长必须营造育人的文化。未来，学校将会只是学生学习的场所之一，学生在校生活时间将会大大缩短。于是，在学校影响和熏染学生时，文化便显得尤为重要。文化其实是学校的隐性课程，卓越的校长往往高度重视学校文化建设。其重视主要表现在，一是要引领全体教师基于历史，梳理并提炼学校文化元素；在专业指导下，提炼学校传统的核心价值观，并在此基础上，逐渐完善学校文化体系。二是促进学校文化的不断转化，引领全体师生践行学校的核心价值观，努力实现学校优秀文化的真正的“人格化”，这也是优秀的教育家型校长区别于一般校长的重要特质。所谓“文化”建设，从本质上看，就应该是确立科学的教育价值观，并且一以贯之、孜孜不倦地引领师生向着它渐行渐近，直至“内化”为精神，外显为自觉的行为，从而实现真正意义的“知行合一”，营造出育人的“文化场”。

通过学习新理念、新举措、新问题以新的养分不断补充和修正固有的经验体系，开阔的视野、更提升了的领导才干，使更加保持蓬勃向上的热情和斗志忘工作。从此，如苏霍姆林斯基一般“无限相信阅读的力量”，博采众长，善学好问，成为一名知识渊博的智者，一个能适应教育形势发展的有思想的校长。

二、精于教育，当“学者型”校长

安藤尧雄在《学校管理》一书中说：“校长是教师的教师”，苏霍姆林斯基也说：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师”。而要说的是“如果你想成为一个优秀校长，那你得努力成为一个好校长”。

“自古书生轻莽汉，手无寸劲禀性高。才子相逢千杯少，千里结友美佳谣。”