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初三语文经验沟通

【篇一：初中语文教课经验沟通】

初中语文教课经验沟通

沟通者：张湘满

敬爱的各位领导，老师们：

你们好，今日能够在这里与大家共同沟通，我十分有幸，过去的几

年中，在领导的支持和老师们的帮助下获得了点滴的进步，下边我

就将自己在工作中的点滴做法进行报告：

一、增强涵养，塑造优异“师德”形象。

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”所

以我时辰严格要求自己，坚持给学生一个好的示范，要修业生做

到的我必定做到，答应学生的事也必定会落实。在教课中，我坚持

以自己的一颗爱心去教育学生，学生一时成绩的利害其实不可以决

定他们的一世，我们常说的后进生，到了社会上反而适应能力更

强，有好多我们以为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以

对待学

生要视同一律，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊敬学

生、相信学生、爱惜学生，自然会获得学生的敬爱，只需学生喜爱

这个老师了，那么即便这个老师课讲得其实不好，学生也会踊跃主

动的去学习，也会获得较好的成绩。要做到这点其实不难，教师的

一次奖赏、一个眼神、一丝浅笑、一番谈心，甚至一句温馨的话

语，都能够传达友善的信息，使学生遇到激励和激励并保持心境快

乐。

二、建立终生学习意识，提高自己素质

作为一名教师，一定要有必定的知识功底，特别是语文老师，知识

的波及面要更广，所以一定要建立终生学习的看法，我平常常常读

一些教课刊物和各种文学作品，来提高自己，经过学习，在丰富知

识的同时，教课能力也获得了提高，比方在文言文教课时，因为自

己在参加成人高考时曾对古代汉语下了一番功夫，所以对于文言文

中的一些字、词、句，能够正确的赐予解说，语法现象能够熟习，

一些课外文言文便能够较通畅的翻译出来。在任教的八年中，小学

四年级到初中九年级的课程我都接触过。刚熟习完一套教材，又要

熟习新的教材，这也是一种挑战，因为陌生，所以慎重。每上一堂

新课，我都要先通读一遍课文，明确文体及内容，而后设计教课思

路，再与教课参照书进行比对，找寻差距，填补不足，长久以来，

我在课文重难点掌握与打破上有了一点感悟。

三、研究考试动向，力求做到有的放矢

09-12年，因为领导的相信，我有时机将两个班的语文从七年级带

到了九年级。在这三年中我学到了好多东西，对初中语文教课有了

较系统的认识，能必定程度上掌握中考的题型，比方：考试时累积

运用会考到字音、字形、字义，改正病句，摆列语序，仿写句子，

复习中我就取出几节课特意稳固有关内容。

对于课内文言文一般就观察三个题：解说词语，翻译话语，观察对

于文章内容或写法的一个问题，复习时我就选出六册课本中的重点文

言文以这三种题型为导向进行训练，详细到某一册教材我也用这样的

方式进行教课。以后我又开始试着总结一些常有题型的做题方法，而

后在上课时教给学生，比方课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给

学生总结出一个答题思路：一看重点词语，二看修辞手法，三看整

体内容。这样学生碰到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公

式同样套上就行。再比方考试常常会考到某一段在构造上的作用，我

就给学生总结出：开头段作用就是：惹起下文、为下文某个内容作铺

垫、设置悬念、开篇点题；中间段就是过渡即承前启后；结尾段就是

总结全文、深入中心，点明要旨或许照顾开头，首尾响应，这样学生

面对一些同类题型时就不会茫然失措。所以在语文考试中成绩都比较

理想。

作文教课是语文教课的重要构成部分，平常的累积最重点。古人用

“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来形容文章的开头、主体和结尾

要达到的成效，很有借鉴意义，用好修辞手法、名言警语等会为文章

添色许多。

四、捕获课改信息，精益求精讲堂教课。

在从教的几年中，也观看了很多教课光盘，参加了一些优良课的评

比，获得了锻炼，我也清醒地认识到讲堂教课水平的提高对于一个老

师来说有多么重要。所以我在教课中，确实抓好教课的每一个基本环

节，在讲堂上我注意做好几个方面：一、注意激发学生学习兴趣，比

方学习新课时我总会把文章的有关背景资料讲给学生，因为每篇文章

都是在特准时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理

解课文内容，也更简单激发学生学习这篇文章的兴趣。二、在讲堂教

课中，我向来注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪

些是必讲的内容，哪些是讲了此后学生能记着、能

理解的内容。魏书生老师有一段话讲的特别好，他是这样说的：假

如