第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 课件 --2025届高三统编版（2019）高中历史选择性必修3一轮复习.pptx

课程标准：通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。;本单元主要介绍了古代游牧民族的大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响；近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大批迁移，带来了这些地区的文化重构；现代世界经济全球化推动的人口迁徙，以及战争等因素造成的难民问题，使现代移民社会面临文化认同的新课题。课文内容反映了本单元的主题：人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程，又是不同文化相互交融的过程。;古希腊人形成

马和马拉战车

赫梯人建帝国;人口迁徙

、文化交融与认同;1、古代人类的迁徙和区域文化的形成;2.亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响;3、游牧民族迁徙对世界的影响和启示;美洲变化;主动移民;6、移民所面临的机遇与挑战。;(1)“大熔炉”说反映了美国自建国以来形成的美利坚民族的统一性和美国主流文化的“一体性”。看法：多元文化并存、相互交融，以欧洲文化为主流的美国移民文化。

(2)“大拼盘”说反映了美国族群关系中长期存在的深层矛盾。看法：随着移民结构的变化和欧洲移民比例的下降，美国主流文化的内涵也发生相应的变化，其多元性更为凸显，由此对美国社会的凝聚力和文化认同构成挑战(“多元”非“一体”，如种族歧视、族群冲突)。;1.针对印第安人利用土地的不同方式,詹姆斯·门罗曾断言:“狩猎或野蛮状态要求以很大的地域来加以维持,超出了文明生活的进步和正当要求所能允许的限度,故必须服从于文明生活。”门罗的意图是()A.屠杀、奴役印第安人

B.将印第安人赶出美国

C.掠夺印第安人的土地

D.为印第安人建立保留地;2.为保护华工的合法权益,清政府驻英公使郭嵩焘主张政府应列席万国公法会议,与各国详定章程,在海外广设领事,以达到“捷声息而通隔阂,收权利而销外侮”的效果。这反映了()A.国际协商能够保障华工的权益

B.近代国际外交意识已经产生C.清政府注重保护???侨的利益

D.清政府积极参与国际外交事务;3.下表是1960—2000年美国总人口增长中移民所占的比例。据此可知移民();4.从1819年新加坡开埠起,来自马来西亚、中国、印度等国家的移民进入新加坡,新加坡多种族社会开始逐渐形成。这表明新加坡()A.是一个多元文化的国家

B.缺乏自身特色的主流文化

C.地处马六甲海峡位置优越

D.摆脱英国殖民统治而独立;5.(2023湖南模拟)希腊人在航海活动中学习到西亚和埃及文化;亚历山大征服亚洲的同时将希腊文化传入亚洲;丝绸之路将中原文明传往异域,同时异域文化、物种也传入中原地区;中国在与朝、日、越的交流中对其社会产生重大影响;近代列强殖民扩张在客观上传播了西方工商业文明。这表明文明交流()A.具有单向性,落后文明学习先进文明

B.具有双向性,同等水平文明相互借鉴C.主观意愿具有随意性,毫无规律可言

D.方式内容具有多样性,是历史的必然;6.山东、河南等地的人们闯关东,构建了关东文化;山西、陕西等地的人们走西口,形成西口文化。世界上各种文化整体共存就必然会互相接触、交流,诞生出新的文化形态,推动人类文化的前进。这表明人口迁徙()A.促进文化优胜劣汰

B.促进文化交融认同

C.促使世界文明的同化

D.具有世界性;7.下面为海地独立前夕1789年人口结构示意图,它可以用来说明()A.黑人奴隶贸易对美洲影响巨大

B.种植园经济得到发展C.世界殖民体系走向瓦解

D.美洲社会出现大变革;8.20世纪90年代德国重新统一后,有许多博物馆开始对移民文化进行保存和展示。柏林的世界文化博物馆还曾经组织过德国主流文化和各移民文化之间的“多元对话”。这些措施()A.消除了德国不同民族间的隔阂

B.提升了移民的民主参政意识C.有助于移民融入德国主流社会

D.提高了移民的文化知识水平;9.20世纪末以来,世界发达国家几乎同时掀起了争夺高素质人才的热潮,给予外国留学生优厚的待遇,鼓励留学生留居本国。这一现象的背景是()A.世界范围内青壮年劳动力的缺乏

B.发达国家新兴产业的发展C.中东地区石油产业的快速发展

D.高等教育国际化发展趋势;10.印欧人的迁徙是世界历史上具有转折性意义的一次游牧部落大迁徙,它直接改变了民族的分布格局,也影响了历史的发展进程。下列对其影响的表述正确的是()A.直接导致了两河流域文明的诞生B.伊朗高原的波斯人创建了赫梯帝国C.雅利安人深刻影响了印度的历史D.