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;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;;;;生态城市规划建设;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;;?德国Erlangen:为解决25年快速发展所带来
的城市生态问题。政府率先执行“21世纪议程
”有关决议,综合生态规划编制与实施,采取
多种节地、节能、节水措施,修复生态系统,
成为德国“生态城市”的先锋。;;;;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;径;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;世界银行“可持续??城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;;生态廊道控制指引;;绿色交通发展目标;;800m;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
→生态失落→生态觉醒→生
土地混合使用及高密度开发;
“密、活、净、趣”。
力、节能并与自然和谐共存
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
水系空间特色塑造—“活”
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干旱年“两湖”的调水量已接近“两湖”当年可利用的水量。
富于变化,生机勃勃”的水系活力
项目各自的特点,生态城市大
源利用效率,鼓励能源梯级利用及
65%的各目的出行可在3km内完成,支撑慢行方式成为主导方式
如何建设以水为特色的宜居生;生态组团布局模式;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;177.8
154
148.6147.6;177.8
154
148.6147.6;城区可用水资源:
?三库:10200万立方米/年(75%保证率);;名称;?节水与水资源综合利用
水位(通过合理设置橡胶坝)为目标。
生态城市指标量化的应遵循以下原则和方法:
◆生态城市建设适宜技术
三能”(能复制、能实行、能推广)
?加强工业节能,加快发展第三产业,构建节能
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
生态城市建设的内容与组织形
水库位于城市上游,基本消除了洪
适宜生态保护区:主要为坝区周边
生态保护和控制优先地区
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
绿色的宜居:人均公共绿地27平方公里
南部建成区--改善水环境
65%的各目的出行可在3km内完成,支撑慢行方式成为主导方式;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;工程实施难度大,造价投资较
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
随着公众生态环境保护意识的提高,公
的定义是:经济、社会、自
态自觉”四个阶段,这反映
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
生态城市建设监管手册
产业政策的平均水平)。
空气质量的降尘为5(吨/平方公里·月),显然玉溪市中心城区降尘超标。
水系空间特色塑造—“净”
■重视资源能源的节约与开发
要进一步增大水面率,需要增加蓄水能力,甚至是在远景考虑利用地下水库进行
?生态城市指标体系的作用与分解
◆生态城市的缘起与内涵;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;功能
分区;功
能
分
区;生态城市规划建设600m;;世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训;;;的自然环境为起点,随
发展需求,开展生态城市的实践活动。
经济理念,提倡绿色健康的生活方式和消费模式,充分考虑
二氧化氮(毫克/立方米)
?英格兰列契沃斯(Letchworth)是由霍华德设
?东滩生态城规划范围内绝大多数用地不属于城市
换乘条件,部分路段实行
(五)更好地利用资源,产生更少的废物;
地有东风水库(中型)、白龙
世界银行“可持续的城市发展与管理”远程教育培训
以及雨污分流收集设施保障
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◆国内外生态城市建设对比
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工程实施难度大,造价投资较;;粪便;;;;;;
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