《艺术概论》2版教案 (5).pdf

第5周

授课内容：第三章历史论

第一节艺术起源第二节艺术发展

教学目的

1．了解艺术起源的几种学说

2．掌握艺术发展的他律性

重点、难点：

重点：艺术发展的他律性

难点：艺术与经济基础的特殊关系

教学方法：

讲授法、提问法、阅读法、鉴赏法、讨论法、多媒体

教学过程：

一、复习（提问）

1．艺术美与现实美的关系？

2．艺术的审美特征？

二、导入新课

当我们面对从古至今浩如烟海的艺术作品时，我们会深切地感受艺术是发

展的，艺术的发展是一个历史过程。因此，我们必须回答的问题：艺术是怎样

产生的？艺术发展规律是怎样的？

本节课就艺术的产生和艺术的发展规律进行具体论述。

三、讲授新课（讲授、阅读、鉴赏、讨论、多媒体相结合）

（一）艺术起源

关于艺术的起源，学界争论已久，众说纷纭，各执一词。哲学家、美学家、

艺术理论家、史学家、人类学家等均从各自的学科角度，对此作出过不同的解

释，形成了模仿说、表现说、巫术说、游戏说和劳动说。

1．摹仿说

模仿说的代表有古希腊哲学家赫拉克利特、德谟克利特、苏格拉底、

柏拉图、亚里士多德等。

2000多年前，古希腊哲学家德谟克利特曾说：“从蜘蛛我们学会了织布和

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缝补；从燕子学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”这是模

仿说的最初表述。之后，亚里士多德也指出：所有的文艺都是“模仿”，由于

模仿所用的媒介不同，……如画家和雕刻家是用颜色和线条来模仿，诗人、戏

剧演员和歌唱家则是用声音来模仿。”到近代文艺复兴，绘画大师达·芬奇说：

“绘画是自然界一切可见事物的唯一模仿者”。

模仿说作为探索艺术起源的一种理论，它的进步和可取之处在于揭示了艺

术源于客观的社会生活和自然界，包含了唯物主义认识观。

2．表现说

表现说的代表，较早的有英国诗人雪莱、俄国作家列夫·托尔斯泰、法国

美学家维隆等，现代有英国史学家乔治·科林伍德、美国美学家苏珊·朗格等。

这种观点认为艺术起源于人类情感表现和交流的需要。

表现说作为探索艺术起源的一种理论，它的精彩、可贵之处就在于艺术表

现情感的确是艺术的一个本质特征，情感是推动艺术产生发展的一个重要心理

动力。

3．巫术说

巫术说是西方最有影响的一种学说，它的代表是英国人类学家爱德华·泰

勒和弗雷泽、法国史学家雷纳克等。这种观点认为艺术起源于原始民族的巫术

仪式活动。

作为探索艺术起源的一种理论，巫术说认为原始巫术与原始艺术具有密切

的联系，原始艺术活动明显地带有巫术动机或目的，原始巫术对原始艺术的产

生与发展具有推动作用。

4．游戏说

游戏说的代表有德国美学家席勒、英国思想家斯宾塞、德国学者谷鲁斯等。

这种学说认为，艺术活动起源于人类所具有的游戏本能。一方面是人类具

有过剩的精力，另一方面是人类将这种过剩的精力运用到没有功利性的活动

中，于是体现为一种自由的“游戏”。

作为探索艺术起源的一种理论，“游戏说”具有合理因素，它从生理学、

生物学、心理学的角度揭示了艺术产生的奥秘，是很有必要的。而且它提出精

神上的“自由”是艺术创造的核心，对揭示艺术本质、理解艺术内蕴很有积极

作用。

5．劳动说

劳动说是解释艺术起源最具影响的一种学说。劳动说的代表是俄国的普列

汉诺夫。

艺术起源于原始人的劳动实践，原始艺术与人类的劳动实践活动有着最直

接的联系。

作为探索艺术起源最有影响的一种理论，“劳动说”以历史唯物主义理论

为基础，充分肯定了物质生产实践在艺术产生中的决定作用，这是科学的正确

的观点。但是仅肯定艺术起源于劳动，忽视其他社会因素在艺术起源中的作用，

仍不能对艺术起源给予完全的阐释。

6．艺术起源的多元决定论

艺术的产生是以劳动为前提，以巫术为中介的，包含了模仿、表现和需要

等多种因素，并且经历了一个由实用到审美的漫长历史过程。

（二）艺术发展