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第一节田野动物调查
一、概念解析
《生物学课程标准》（2011年版）中“多种多样的动物”部分重要概念是：“地球上生活着
各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。”对于区分特征的方法学习是学生初中阶
段要具备的基本生物方法和素养。本节课通过观察与调查活动，使学生掌握观察和调查的
一般方法，在观察和调查中熟悉身边的动物，了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的
关系，并尝试对动物进行简单的分类，为以后的学习打下基础。
二、教材分析
本节内容是继“在实验室里观察植物”之后，对常见植物的形态特征及生活习性有一定认识
的基础上，走出实验室，到大自然进一步观察动物的实践活动课。探究竟中明确给出了教学
组织形式，技能卡要求学生对不同的动物应采取不同的方法分类进行观察。通过让学生参与
制定调查方案，亲自进行田野动物调查，得出结论，能使学生更深刻地认识到知识链中关于
地球上生物物种的多样性，以此引导学生在实际生活中懂得如何科学地调查野生动物存在的
状况，合理地开发和利用动物资源的意义。
三、学生分析
根据七年级学生的心理特点，采用调查活动这种教学形式，吸引学生积极参加教学活动，满
足了学生的情趣特点和心理需求，如通过调查，发现了多种动物会感到惊奇，喜爱的动物乐
意观察、更乐于描述。同时由于本节课的活动性和学生的自主性强，如果事先没有一个周密
的调查方案，学生的调查活动很可能会走过场，限于表面的红花热闹。其次，要充分考虑学
生的个性差异，合理地分工合作。
四、设计理念
新课程标准注重从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究知识的发
生和发展，本课正是以此理念为指导，通过田野动物的调查来培养学生勇于探索的科学精神，
实事求是的科学态度及实践能力等。
五、教学目标
（一）知识性目标
1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
2、描述田野动物和它们的生活环境。
（二）技能性目标
1
初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。
（三）情感性目标
1、体验合作交流取得成果的情感。
2、形成动物的形态结构和生活习性与生活环境相适应的生物学观点。
3、关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。
六、教学重点、难点
（一）重点：1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
2、培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力。
（二）难点：1、描述田野动物和他们生存状态。
2、整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
通过和学生沟通了解班级的基班长参与回答问题。用简单的方法破除
本情况。（我班的班容量、男女学生思考问题。（用师生之间的心里隔
生人数、学科设置、班干部的问卷调查引出调查阂并顺利引出课题。
组成、班级的管理模式等等信法）（很多学生会说
息）出提问的方法获得
教师提问：通过刚才的活动我了信息，如果联想不
了解到了我班的一些情况，你到调查法，可以提示
知道我是通过什么方法获得这他们如果我把这些
情景导入些信息的吗？问题以文字形式呈
方法引领现的方法是什么？
学生会很顺利地说
出问卷调查，由此可
以引出调查法）。
调查法是我们认识事物获取数
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