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成果导向问题教学法在会计道德课程中的应用汇报人：2024-01-22

引言会计道德课程现状及问题成果导向问题教学法在会计道德课程中的实施成果导向问题教学法在会计道德课程中的效果评估contents目录

成果导向问题教学法在会计道德课程中的挑战与对策结论与展望contents目录

01引言

提高学生会计道德意识和素养通过成果导向问题教学法，引导学生深入思考和探讨会计道德问题，增强学生的道德意识和素养。适应社会对会计人才的需求社会对会计人才的要求越来越高，不仅要求具备专业的会计知识，还要求具备良好的道德素质。成果导向问题教学法能够更好地培养学生的综合素质，满足社会需求。推动会计教育改革传统的会计教育方式注重知识传授，而忽视对学生能力和素质的培养。成果导向问题教学法以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，能够推动会计教育的改革和发展。目的和背景

以学生为中心成果导向问题教学法强调学生在教学过程中的主体地位，教师作为引导者和辅助者，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。以问题为导向成果导向问题教学法通过提出具有挑战性和探究性的问题，引导学生进行深入思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。以成果为目标成果导向问题教学法注重教学目标的实现和教学成果的达成。通过明确的教学目标和评价标准，引导学生朝着预期的教学目标努力，最终实现教学成果的转化和应用。成果导向问题教学法的概念

02会计道德课程现状及问题

会计道德课程是培养学生形成正确职业观念、道德观念和行为习惯的重要途径，对于提高学生职业素养和道德水平具有重要作用。塑造会计职业道德通过会计道德课程的学习，学生可以了解会计舞弊的危害和防范措施，增强防范意识和能力，减少会计舞弊行为的发生。防范会计舞弊会计道德课程能够引导学生关注企业社会责任和可持续发展，推动企业积极履行社会责任，实现长期稳定发展。促进企业可持续发展会计道德课程的重要性

灌输式教学传统教学方法往往采用灌输式的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与，难以真正理解和掌握知识。缺乏实践环节传统教学方法注重理论知识的传授，缺乏实践环节的设计和实施，导致学生难以将理论知识应用于实际工作中。忽视学生需求传统教学方法往往忽视学生的需求和兴趣，教学内容和方式与学生实际需求脱节，难以激发学生的学习兴趣和积极性。传统教学方法的局限性

123学生希望采用互动性强的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以便更好地参与课堂学习和交流。互动性强的教学方式学生希望学习实践性强的教学内容，如实地考察、模拟演练等，以便更好地将理论知识应用于实际工作中。实践性强的教学内容学生希望关注最新行业动态和法律法规，了解行业发展趋势和前沿动态，以便更好地适应未来职业发展的需求。关注最新行业动态学生对会计道德课程的需求

03成果导向问题教学法在会计道德课程中的实施

通过成果导向问题教学法，使学生掌握会计道德的基本概念和原则，并能够在实际案例中运用。学生能够独立思考、分析和解决会计道德问题，形成正确的会计道德观念和行为习惯。教学目标与成果设定确定预期成果设定明确的教学目标

教学内容与问题设计精选教学内容围绕会计道德的核心概念和原则，选择具有代表性的案例和理论，构建完整的教学内容体系。设计引导性问题针对教学内容，设计具有引导性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

VS如小组讨论、角色扮演、辩论等，让学生在参与中学习和体验会计道德知识。组织实践性的学习形式如实地考察、企业实习等，让学生在实践中运用和检验所学的会计道德知识。开展多样化的教学活动教学活动与组织形式

04成果导向问题教学法在会计道德课程中的效果评估

课堂表现学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组活动等，可以反映他们的参与程度。作业完成情况通过检查学生的作业完成情况，可以了解他们对课程内容的掌握程度以及投入的时间和精力。到课率学生的到课率可以反映他们对课程的重视程度和参与度。学生参与度评估

问卷调查学生满意度评估通过问卷调查收集学生对课程、教学方法、教师等方面的意见和建议，以评估学生的满意度。个别访谈与学生进行个别访谈，深入了解他们对课程的看法和感受，以及对教学方法的评价。学生在课程结束后的评价可以反映他们对课程的整体满意度。学生评价

反馈对比比较学生对两种不同教学方法的反馈，以了解他们对成果导向问题教学法的接受程度和认可度。教学反思教师对采用成果导向问题教学法的教学过程进行反思，总结经验教训，以改进教学方法和提高教学效果。成绩对比将采用成果导向问题教学法的学生成绩与采用传统教学法的学生成绩进行比较，以评估教学效果。教学效果比较分析

05成果导向问题教学法在会计道德课程中的挑战与对策

教师角色转变的挑战传统教学模式中，教师主导课堂，而在成果导向问题教学法中，教师需要转变为引导者和促进者，这对教师的角色认知和教学方法提出了