初中英语教学：论文初中英语阅读教学策略1.docx

初中英语阅读能力教学策略

摘要:初中的英语阅读理解在中考成绩中占有很大分值，英语阅读能力的培养是需要一个长期的过程，它是在不断学习英语课程中，通过对词汇、知识点、语法的积累和进一步的融会贯通总结出来的，而且阅读能力的提升可以提高中学生的语言运用能力，可以扩大词汇量，巩固知识点。因此，要积极培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，从而可以提高学生的整体英语水平。本文主要阐述了学生在英语阅读方面出现的问题，并提出了行之有效的解决办法及策略，激发学生对英语阅读的兴趣，培养好态度和习惯。

关键词:英语阅读教学;问题;解决策略;教学方法

近年来，英语阅读能力越来越受到大家的重视，培养学生的英语阅读能力是英语阅读课的基本教学目标，英语阅读就是通过运用英语知识和其他有关知识去解读包含英语知识的阅读材料，在阅读中培养学生分析全文内容，整合有用信息的能力，也可以培养学生对英语文学作品的欣赏和审美能力，陶冶情操，不断提升自己。1初中英语阅读教学中出现的问题

1.1封闭落后的传统教学观念

目前很多老师多的教学还是比较传统的，有些教师认为英语阅读教学就是精读文章，逐字逐句的翻译解释，把教学内容当成讲解生词、扩展词汇、分析句子结构和语法等。另外一些恰恰相反，认为英语阅读教学就是对对答案，划划词组，学生自己阅读了解文章故事情节。还些传统的教学观念和方法封闭落后、简单乏味，提不起学生的阅读兴趣，调动不起他们学习英语阅读的热情，从而难以提高他们的英语阅读能力。

动不起他们学习英语阅读的热情，从而难以提高他们的英语阅读能力。

1.2缺乏循序渐进的阅读训练

想要提高阅读能力，就要循序渐进地不断学习和训练，这一点往往被大家所忽视，教师选取有关阅读教材时，会受到来自多方面的影响和制约，教材难易程度无法很好把握，忽视教材内容的长短，导致学生在学习英语阅读课程中遇到困难，无法达到预期的学习效果。可能出现在同一难度阅读教材上投入过多时间和精力的问题，也可能出现投入过少时间和精力的问题，篇幅较长的文章花费时间精力较大，得到学习效果却不是很好等问题，这些都没能做到循序渐进，这就导致师生在投入大量精力和时间后，仍得不到预期的学习效果。

1.3缺少多种多样的阅读材料

一些学校有关英语阅读方面资源比较匮乏，学生难以接触多样化的英语阅读材料，教师准备的教学材料一般都是教材内容、考试试题和复习资料。这些英语阅读材料内容有很多都是相似重复的，而且形式比较单一，知识点、语法大多都是相同的，提不起学生对英语阅读的兴趣，学习效果不佳。

1.4缺少对背景知识和情景教学的重视

一篇文章的背景知识是非常重要的，缺少对文章的背景知识了解，会使学生不能在特定环境背景下去学习阅读整篇文章，无法依据相关背景知识去更好地理解教材，不能很好的理解掌握整体教材内容。课堂上的情景教学也很重要，缺少了丰富多彩的情景教学，学生就不能把所学知识运用到实践中去，不能调动学生学习英语阅读的积极性，很难达到学生英语语言交际能力的培养。

2解决英语阅读教学出现问题的措施方法

2.1教师应更新传统教学观念和提升自己教学能力

要想解决教师在教学中出现的问题，离不开教师的自身努力。首先，教师要从自身出发，改变自身传统的教学观念不断更新新观念、新理论，充分了解英语阅读的发展趋势，更新教学方法，与学生实际情况结合，总结出适合学生的教学方法，展示自己独特的有效的教学方法。其次，要改变英语阅读的教学模式，让学生发挥学习主体的作用，让学生主动学习，使学生进入积极主动地学习模式。最后，在使用教材过程中要不断创新，依据教学大纲内容分清主次，重要内容的要精度，次要的内容可以泛读，通过教学的创新改革来保证教材得以充分发挥。

2.2重视良好学习习惯的培养

可能摆脱母语所带来的影响。还要培养学生坚持练习的习惯，学英语不是一朝一夕就能成功的，而是要投入大量的时间和精力的，并且是日积月累，持之以恒的事情。还需要有广泛阅读的习惯，通过阅读多种多样课内外的英语文章，不仅可以增加英语的词汇量，而且可以不断积累英语国家的社会文化背景知识，所以说，要想学好英语，就必须要广泛的阅读大量英语文章。

2.3重视培养学英语巧

把阅读训练同日常课本教学内容相结合，在学习课文过程中，设置情境并提出相应问题，确定阅读目标，培养学生快速阅读、默读和略读的能力，必须要改掉出声阅读和逐字逐句阅读的坏习惯。要学会猜测陌生词语的词义，猜测词语的词义其实很简单，让学生通过运用语法、构词法等方法，结合文章上下文逻辑关系来猜测陌生单词的词义，这样就很容易猜测出正确的词义。要注重细节阅读，要让学生阅读文章时注意细节，往往细节内容关系到文章的主题和中心内容，从细节出归纳出文章很多有用信息，快速处理信息。对于整体阅读也要重视，通读全文从中找出作者的写作目的和态度，推理得出文章隐藏的