垂直与平行的案例与反思.pdfVIP

垂直与平行》的教学案例

《

五二学校李红兰

教学要求：

1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置

关系，初步认识垂线和平行线。

3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的

学习意识。

教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展

学生的空间想象能力。

教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相

交现象的理解。）

教具、学具准备：尺子、三角板、白纸、小棒、课件。

教学过程:

一、激情导入

出示课间10分钟的图片

师：观察图片并说说这是什么场景的图？

生：是课间10分钟的图。

师：图中有没有数学知识呢？是什么数学知识呢？

生:有。如双杆上有直角、杆可以看成直线…

二、画图感知，研究两条直线的位置关系。

师：在第三单元我们认识了直线，直线有什么特点？

生：直线是直的，无限长，不可以测量。

师：今天我们就来继续学习有关直线的知识。

1.学生在练习本上画两条直线

2.课件展示学生的五种画法：

（1）（2）（3）（4）（5）

3.进行分类。

师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分

类吗？

生1：相交：（1）、（2）不相交：（3）、（4）、（5）

生2：相交（1）、（2）、（5）不相交：（3）、（4）

小组讨论：那种分法是正确的？为什么？

（1）汇报

（2）展示课件：将图（5）的两条直线延长

（3）得出结论：第二种分法正确。因为直线是无限长的，可以向两

边无限延长，图(5)延长后会相交。

三、归纳认识，明确平行与垂直的含义。

1.学习平行的概念。

（1）什么是平行线？

师：（3）、（4）的这两组直线相交了吗？生：没有

师：想象一下，画长点，相交了吗？生：没有

师：再长一点，相交了吗？生：没有

师：无限长，会不会相交？（边提问边用课件演示）生：不会

师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相

平行。（板书：互相平行）

课件展示：在同一个平面内永不相交的两条直线叫做平行线，也可以

说这两条直线互相平行。(举例解释同一平面）

（2）平行线的表示：课件展示并板书：a∥b

师：谁能说说什么是互相平行？

生：是说两条直线

师：平行线不是指一条直线，是指两条或两条以上的直线。

（4）生活中的平行线

师：你能举一些生活中有关平行的例子吗？

生：窗户边、黑板边

出示课件图片：斑马线、铁轨、护栏

3.学习垂直的概念。

（1）垂直的概念

师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么？

生：（2）形成了四个角，（1）（5）没有形成直角

师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？

生：相交形成了四个直角比较特殊。

师：你能用自己的语言说说什么是互相垂直？

（学生试说后）课件展示：像这样的两条直线，我们就说这两条直线

互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点

叫做垂足。

(2)垂线的表示：课件展示

看图讲解后板书：记作:a┴b，

读作:a垂直于b。

（3）出示课件(口答)请观察下面哪些图行中的两条直线是互相垂直

的。

四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解。

1、在课间10分钟的图中你能说一说在该图里有哪些平行和垂直吗？

2、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？

3、辩一辩

(1)在一个平面内，不相交的两条直线互相平行。（）

(2)两条直线相交，那么这两条直线互相垂直。（）

a

(3)如图bb叫做垂线。