初中英语教学：调查报告.docx

微课在初中英语教学中的运用前期调查报告

——以岳阳市城区主要初级中学为例

一、调查过程

（一）研究的问题：

1.微课在初中英语教学中的应用现状如何?

2.微课对初中学生英语学习的影响如何?

（二）调查对象

岳阳市城区初中七年级的学生以及在岳阳市城区初中任教的英语老师，涉及学生300人以及64名英语教师。

（三）调查方法

调查的目的是研究微课在初中英语教学中的应用现状以及存在的问题。其中采用问卷调查法和访谈法。总共有14个问题，问卷调查里面的每个问题都与初中微课的应用有关。本文采访了城区初中英语教师32名，学生4名，并希望从中获得更详细的信息。面试是一个更好的方法，比问卷更了解实际情况。

（四）数据收集与分析

问卷于2019年6月发放完成回收。为了保证问卷的有效性和真实性，问卷是匿名的。学生被要求在课堂上和课后填写调查问卷，问卷很快就交上来了。发放了150份问卷而且全部返回，效率为100%。作者对64名城区初中英语教师进行了采访，共获得教师访谈结果64个，访谈效率100%。收集问卷后对数据进行分析。根据数据分析对结果进行了讨论。

二、结果分析与调查

（一）微课在初中教学中应用现状

为了对目前的应用情况作一个全面的了解，课题组在城区初中英语教学中进行了微课教学收集信息的面试。我们采访了64位英语老师，教师访谈提纲如下：

1.我们学校教师的教学方式与学生的学习模式是怎样的?

2.您知道微课教学吗?

3.您通常在英语教学中使用微课教学吗?

4.您通常从哪里获取英语微课教学的内容?

以下是一些英语采访的摘录

危老师:“在我们学校，教师的教学方法和学生的学习模式是什么?”

古老师:“在教学方法上，教师仍然使用相对简单和基础的教学方法。在教学中，教师偶尔会把学生作为教学的中心，把知识硬塞给学生。学生们被看作是“勺子”的容器进行喂养的教学方法。然后，在教室里使用更多的汉语和更少的英语知识点被翻译和解释，尤其是在语法教学中。在学习模式上，学生基本上是学习的被动接受者，绝大多数学生通过听，记笔记和做练习来学习英语，一些学生要通过大量的练习来学习英语。

危老师:“你知道微课吗?”

王老师:“是的，微课是指时间在10分钟以内的视频微型课程是一门教学目标明确、内容短小、注重内容的微型课程的问题。”

刘老师:“是的，我认为微课是为了阐明某一知识点为本的目标。它是在线教学视频的简短和精练的形式，以学习或教学应用为目的。”

危老师:“你在英语教学中经常使用微课吗?”

叶老师:“是的，我通常用微课作为上课的开场白，它能吸引学生的注意力使他们很快地融入课堂。”

田老师:“不，我很少在英语教学中使用微课，微课的质量有不同的层次。

危老师:“你通常在哪里选择微课来进行英语教学?”

严老师:“我通常选择互联网上的微课。”

姚老师:“我想自己制作微课教学资源。”

通过与英语老师的访谈以及问卷调查，我们了解了微课在城区初中英语课堂上的应用现状。

图4.1微课在岳阳市城区初中的应用现状

我们可以从上面的表中清楚地看到。教师访谈结果说明大部分城区初中英语教师很少采用微课教学。在英语教学中。一些英语教师对微课并不熟悉。采用微课辅助教学的英语教师27人，占42.19%。

对于使用微课的27名教师来说，他们通常更喜欢使用存在于互联网上的微课教学资源，占74.07%。当被问及为什么不使用微课教学资源时，大多数老师都是这么认为的，如果他们使用微课教学资源，他们将花费大量的时间和精力资源准备和课件制作。有些人认为他们不熟悉信息技术，所以他们在英语教学中不使用微课。但是在调查中，在英语教学中使用微课的教师却存在着一定的问题。

微课能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这是大家的共识。通过访谈，我们也可以找到目前的教学方法，城区初中英语教师情况如下:

1.语法教学的现状

语法是培养学生语言运用能力的基础之一，但在城区初中英语教学中，大多数教师在语法学习中仍然使用传统的翻译方法。教师向学生灌输语法知识，学生被动地接受语法知识，然后记笔记，死记硬背。

2.阅读教学的现状

阅读是语言学习的重要方式之一。英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。但目前在城区初中英语课堂，呈现在学生面前的是阅读学习抽象文本的材料，相当一部分的学习材料或新单词以及大量的大话题与学生的生活无关。句子结构的复杂性超出了学生的语言输入水平。而目前，只有一小部分学习材料低于现有学生水平。

3.写作教学的现状

目前城区初中英语写作教学中采用的方法是还是相对简单的。主要是老师教，学生听。在写作教学中,老师只依靠参考书或讲课内容，学生的任务是写下一些重要的写作句子。当你写对应的内容，学生可以编写相应的模板。随着时间的推移，学生写作变得死记硬背，写作积极性不高，他们没有兴趣。在写作上，写作效果并不理想。在实践