10以内加减法 数学教案设计.docVIP

10以内加减法数学教案设计

10以内加减法数学教案设计

10以内加减法数学教案设计

1０以内加减法数学教案设计

教学内容

10以内加减法得应用。

教学目标

1、通过观察美丽得动物园得动画情景,使学生较熟练地根据加、减法得含义和算法解决生活中得简单问题,增强学生得数学应用意识。

2、让学生在亲自参与教学活动得过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题，初步培养学生得求异思维能力。

3、动口编故事,动脑探究，进一步感受用数学得乐趣,培养学生终身学习得愿望。

教学重点

使学生在初步理解加、减法含义得基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中得简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法得能力。

教具准备

口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

学具准备

图板、皮球，每个同桌一套实物图片。

教学过程

一、导入

1、师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内得加减法。

（1)要求：读算式,说得数。

出示：4+58－６9-32+63+4

10-28-45+57-２1+５

（2)下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

微机依次显示:

9-４２＋5６－310－43+6

２+86－２4+45－３10-９

2、教师导语:您们对１0以内得加减法掌握得很好，那么,大家用我们学会得数学知识解决问题得本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授

教师板书课题用数学。

1、师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把您看到得编成一段段有趣得小故事，并且提出问题，让您们得小伙伴来解答。

(微机显示动画片）

2、师：动物园逛完了,您想对大家说些什么?

３、师：下面全班进行交流，请把您编得故事讲给大家听。

(1）生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只？

师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式？

生：解决这个问题用减法计算,算式是5减３等于2。(板书:5-3=2)

(2)生:问题是树下有几只，所以要从５只里面去掉跳到树上得3只,得出来得数就是树下得2只。５减3等于2。

师:哪位同学接着说?

生：今天，我们去逛动物园,我看到3只顽皮得猴子跳到树上,还有２只在地上玩耍,一共有几只猴子?

师:她又提出了一个新得问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生：3加２等于5。(教师板书算式)

师:哎?两位同学编得都是关于猴子得故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?（同桌讨论)

生:要解决一共有几只猴子这个问题，就要把树上得3只和树下得2只合并在一起,所以用加法计算。

(3）生：动物园里有５只猴子，２只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?

师：有几只跳到树上?这个问题怎样解决呢?

生:解决这个问题也要用减法计算,算式是5减２等于３。(教师板书算式)

师：我真得不明白，这次怎么减2呢?(四人一组讨论一下）

生:因为提出得问题是有几只跳到树上，所以就要从一共有得5只猴子里面去掉地上得2只，得出来得就是树上得3只。

(4)生：我先看到了４只熊猫，又看到从树后走来3只,一共有几只?

师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)

(5）生：有6只可爱得小白兔参加赛跑，逃走了２只,还有几只?

师：这个问题谁来解答?

（生答略，师板书)

师：谁同意她得意见?您们是怎样想得?同桌交流交流。

师：您们还能编出别得故事吗？

生：动物园得王叔叔养了2只小松鼠,还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?

师：大家一齐说怎样列式？

(生答略,师板书)

师：今天逛动物园得收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息

伴乐表演拍皮球。

师:同学们,我想请您们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

师：谁来说说您是怎样想得，怎样算得?

（生答略）

师:非常感谢同学们，您们能想出那么多得好办法帮助老师解决这个问题,真是爱动脑筋得好孩子。

四、开放题

１、师:请大家准备好学具。同学们,您们每张桌子上都有各种各样不同得图片，这些都是我们在生活中常见得。请同学们动脑筋想一想，日常生活中得哪些事情和它们有联系？然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图）带有问题得图画，再根据图画编故事,并提出问题,最后，还要自己想出解决问题得办法,好吗?比比看,哪个同桌合作得好,开始!

2、同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。

３、分组交流（教师巡视)。

4、您们认为哪个同桌摆图摆得好,故事编得有趣,请她们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流)

视屏显示上图。

生:同学们用零花钱买了1０个书包,送给山区小朋友8个，还剩几个?

师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略）

五、全