五年级下册英语导学案-Unit 5 Whose dog is it？第二课时-人教PEP.docx

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教案：五年级下册英语导学案Unit5Whosedogisit?第二课时

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学的知识进行简单的日常交流。

2.能力目标

（1）能够正确使用疑问词who,whose,where,inwhich询问物品的所有者。

（2）能够通过图片和情境，正确使用一般现在时描述物品的所有者。

3.情感目标

培养学生的合作意识和积极参与的精神。

二、教学内容

1.词汇：park,tree,pool,house,farm

2.句子：Whosedogisit?It’smine.Whoseisthis?ThisisSam’s.

3.一般现在时：主语+动词三单形式

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行日常交流。

2.难点：一般现在时的运用，疑问词who,whose,where,inwhich的使用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT，图片，卡片

2.学具：课本，练习本，文具

五、教学过程

Step1:复习导入

1.复习上一课的内容，通过问答形式检查学生的掌握情况。

2.引入本课主题，展示图片，引导学生说出相关词汇。

Step2:新课呈现

1.通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读。

2.通过情境模拟和互动游戏，让学生练习使用疑问词who,whose,where,inwhich询问物品的所有者。

Step3:课堂练习

1.分组练习，每组选一张图片，用一般现在时描述图片中的物品的所有者。

2.学生上台展示，其他学生听后猜猜物品的所有者。

Step4:课堂小结

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、板书设计

Whosedogisit?

It’smine.

Whoseisthis?

ThisisSam’s.

七、作业设计

1.抄写本课的生词和句子，每个词和句子写两遍。

2.运用一般现在时，写一段话描述自己的物品的所有者。

八、课后反思

本课通过图片和情境的展示，让学生在实际交流中学会使用疑问词who,whose,where,inwhich询问物品的所有者，并能够运用一般现在时描述物品的所有者。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的语言表达能力。同时，也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和关注，让他们在课堂上都能有所收获。

一、课堂练习的设计理念

1.实用性：练习内容要贴近学生的生活实际，让学生在练习中感受到英语的实用性。

2.互动性：练习过程中要鼓励学生之间相互交流、合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

3.创造性：练习应具有一定的开放性，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力。

4.个性化：关注学生的个体差异，设计不同难度的练习，让每个学生都能在练习中得到提升。

二、课堂练习的具体内容

1.练习一：描述物品的所有者

学生分组，每组选一张图片，用一般现在时描述图片中的物品的所有者。例如，选中一张图片后，学生可以这样描述：“Thisismybook.It’sblueandithasapictureofacatonthecover.”（这是我的书。它是蓝色的，封面上有一只猫的图片。）

2.练习二：角色扮演

学生分组，每组抽取一个角色卡片，扮演卡片中的角色，并用一般现在时描述角色的特点。例如，抽取到“Sam”这个角色后，学生可以这样描述：“Samisatallboy.Hehasblackhairandhewearsabluejacket.”（萨姆是个高个子男孩。他有一头黑色的头发，穿着一件蓝色的夹克。）

3.练习三：情境交际

学生分组，每组设计一个情境，用一般现在时进行交际。例如，一组设计了一个关于询问图书馆书籍所有权的情境，学生可以这样表达：“Excuseme,whosebookisthis?It’smine.Ileftithereyesterday.”（打扰一下，这本书是谁的？是我的。我昨天把它放在这里的。）

三、课堂练习的实施策略

1.引导式教学：在练习过程中，教师要以引导者身份，引导学生运用所学知识进行表达。对于表达能力较弱的学生，教师可以给予适当提示和帮助。

2.互动评价：鼓励学生之间相互评价、交流，提高他们的沟通能力和批判性思维能力。教师也要积极参与评价，给予学生及时的反馈和指导。

3.角色扮演：在角色扮演环节，教师要关注学生的角色分配，确保每个学生都有机会