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《三毛流浪记》作者简介张乐平

篇一：三毛流浪记

课外阅读教学设计

教学目标：1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机

敏、幽默”的三毛精神。

2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。

3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。

课前准备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备

好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、

教学过程

一、课前交流

1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流

2、爱书、养书

1、学期初，老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借

还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍，

破旧、肮脏、脱落??）

2、老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外，历尽千辛

万苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子？（破烂

不堪）

3、你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生

气、伤心、难过、愤怒）

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孩子们，你们仅仅读懂了老师一般的心情。我的心情用一个成

语来描述：悲喜交加（板书），“悲”的心情，大家都感同身受，但”

喜”在哪呢？这书很脏，很破，很皱、但这上面，有你留下的痕迹，

老师仿佛看到了一个个专心致志读书的孩子，我为爱读书的孩子感到

欣喜、骄傲！

4、书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们

的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手

里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？

5、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！

二品读

（一）、关注封面、作者

1、孩子们，我们一起走进。

2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先

要读的是封面。（板书：“封面”）

封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些

信息？*书名：三毛流浪记

*类型：彩图注音读物

*作者：张乐平

*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）

3、读作者：我们来了解一下张乐平？

课件出示：（张乐平爷爷浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画

家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了三毛形象，除外，三毛系

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列漫画还有：、、等，因而被称为“三毛之父”“三

毛爷爷”。）

（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~

4、当然，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画

（帖三毛图片，）他怎么样？你能把语句精炼化，用词语或成语描述

他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交

迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃，脏兮兮、??）

读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——（苦、可

怜）

5、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起~

（二）：师生互动、品读情景图

让我们一起走进三毛的世界

“图文对照读懂图”

1、出示图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事

情？（你很有自己独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！）

2、到底在讲什么呢？请你读读故事

3、谁能用自己的话来讲讲这个故事？

4、很不错，把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂

图”（板书）

“体会内涵读深图”

1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。

2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边

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读边思考：三毛宁