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人的视觉和听觉

教学目标

1.掌握眼的结构、功能与视觉的形成；

2.理解近视与远视的成因；

3.了解预防近视与沙眼的知识；

4.掌握耳的结构、功能与听党的形成；

5．了解预防中耳炎与外耳道疖的知识，了解怎样保护鼓膜与处理外耳道异物。

难点、重点分析

1．重点：眼球的结构与功能、耳的结构与功能。

2．难点：视觉的形成与视觉异常、耳的结构与听党的形成。

第一课人体对信息的感知

教学过程：

1．引入新课：

神经调节对我们来说最重要的功能，就是经由大脑皮层形成的感觉意识。然而，

在我们的全部感觉信息中，视觉与听觉占了绝大部分，其中视觉信息约占80％以

上！可见其重要性。

2．感受器与感觉器官：

教师讲授：各种感觉的形成，都要首先由一定感受器将适宜刺激转化为神经

冲动，然后再沿神经系统中一定的感觉传导通路将信息传向大脑，最后在大脑皮

层特定感觉中枢形成感觉意识。感受器则是感觉信息的输入口。在各种感受器中，

有的还适应更为特殊形式的刺激感受，相应地发展出一些附属结构，与感受器共

同组成较为复杂的感觉器官。眼和耳即为适合感受光与声信号的特殊感觉器官。

3．眼的结构与功能：

（1）指导学生从外部观察眼的结构：①上、下眼睑和眼裂——上、下脸之

间；②睁眼时，从眼裂观察可随意运动的眼球，白色的巩膜部，透明的角膜部，

角膜深方的虹膜和瞳孔；③用移动手电筒光线的方法照射眼球，观察瞳孔可因光

的强弱变化而缩小和扩大。

（2）提出问题：①眼睑有什么作用？②光线是从哪儿进入眼球内的？③虹

膜的作用是什么？④瞳孔扩大、缩小随光线变化的规律是什么？这可能有什么作

用？⑤使眼球运动的肌肉属于什么特性的肌肉组织？

然后问道：“眼球运动的肌肉在哪里呢？眼泪又是从哪来的呢？”

（3）结合解剖图示，介绍眼外肌与泪器。

（4）结合解剖图示和眼球模型，介绍眼球结构与功能。

在讲解时要注意的是：应特别指出视网膜就是感受器，光刺激在这里转化为

神经冲动，冲动沿视神经内传人脑；角膜、房水、晶状体和玻璃体都能使光线顺

利通过，但特别是当晶状体发生形状变化时，会对光线产生影响。

（5）提出问题：当我们看到物体时，是由物体发出或反射到我们眼内的光

线所引起的感觉。但当光线明暗适宜，看同样物体时，为什么我们有时看得清、

有时看不清，有的人看的清、有的人看不清？这种情况有时可以戴上眼镜来纠正，

是什么道理呢？

（6）演示或指导学生做透镜成像实验。

当实验了不同凸度的透镜成像情况不同的现象之后，指出眼球内的晶状体相

当于凸透镜，而且受睫状体舒张、收缩的作用，晶状体凸度会相应发生增大、减

小的变化。

（7）讲解物体在视网膜上成像的现象。

4．讲解视觉形成的过程：

基本过程是：物体光线→通过角膜→房水→（瞳孔）→晶状体→玻璃体→视

网膜→在此成像→神经冲动→沿视神经传入脑→最后，在大脑皮层视觉中枢产生

视觉。

5．讲解近视与远视：

可在前面透镜成像实验的基础上，再演示“近视”、“远视”，使物像落在

“视网膜”前方、后方，并可以使用凸透镜、凹透镜分别对近视、远视加以矫正

的实验现象。

要求学生阅读教材中有关近视与远视的内容，并讨论真性近视与假性近视的

区别。可以请一、两个患近视眼的同学谈谈自己视力变化的经历，特别是他的用

眼习惯。再结合学校近年来对学生视力检查所做的有关统计资料，来说明促成近

视眼的重要因素。然后，提出：我们应该从哪些方面注意保护视力、预防近视眼

呢？

6．眼的卫生保健：

（1）学习预防近视的“三要”、“四不看”卫生习惯。

要注意讲解或由学生讨论，使学生认识到这些习惯对保护视力所以有效，是

因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。

（2）学习预防沙眼的卫生知识。

先由教师介绍有关沙眼的病因、症状和危害，再从这种疾病的传染性特征上

说明应该怎样预防。

应该注意的是，介绍沙眼症状时最好有彩色的投影或幻灯图片配合，否则不

能使学生有较具体形象的认识。

此外，还可以适当介绍急性结膜炎等常见眼病的有关知识。从而说明，养成

良好的卫生习惯对于预防这类“接触性传染”病来说，都具有同样重要的作用。

板书设计：

人体对信息的感知

（一）眼的