住新房分析和总结.docx

两位数乘两位数（不进位）的乘法

两位数乘两位数（不进位）的乘法

——住新房

教学内容：北师大版教材第26—27页的内容。

教学目标：

结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。

会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。教学重点：理解并掌握乘法的计算方法

教学难点：理解算理，掌握算法，正确地进行计算。（计算十位上的

数时，写在哪一位上）

教具准备：课件教学过程：

一．创设情景，激发兴趣。

先板书课题（住新房）生读课题，同学们，今天我们的好朋友淘气住新房，同学们想去参观他的新家吗？（想）但是淘气说去他家必须闯数学关，有信心吗？（有）那我们马上出发吧！

二、算法探究。１．课件出示主题图，闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数

乘两位数＂的问题。

乘两位数＂的问题。

２．学生提问题：这栋楼共能住多少户？并齐读问题，然后列出算式

14×12或12×14。

３．观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同？

师根据学生的回答板书“两位数乘两位数”

4、估算：

你能估算一下这幢楼大约能住下多少户人家吗？（渗透估算意

识）

集体交流估算方法。

5、探索计算方法

师：刚才我们是估计的，实际是这些户人家吗？你有办法算出来实际有多少户人家？在练习本上自己先想办法用学过的知识算一算，再小组交流。（学生完成其计算，有困难的学生可以同桌进行交流。）

指名板书，讲解算法。学生可能有的方法

A、 先算出2层：2×14=28，再算出10层：10×14=140，所以28+140=168

B、 先算出如果一层有10户人家，那么10×12=120，每层再多4

户，4×12=48，48+120=168

C、

用竖式：

1

4

×

1

2

2

8

1

4

1

6

8

D、

用竖式：

1

2

×

1

4

4

8

1

2

1

6

8

估计学生中会有人能列出两位数乘两位数的竖式，但至于算理

可能会说不太清楚。

6、重点介绍列竖式计算。

（1）师：第一步先算的是什么？（14X2=28）

（2）第二步算的是什么？（14X10=140）

师：为什么8和个位是对齐的，而4却没有和个位对齐（4是10X4得的40，4要写在十位上）。14表示什么（14个10也就是140）个位上的0实际上有没有（有）只是习惯上我们不写而已。

（3）最后一步算什么？（28+140=168）

（4）通过计算我们知道了，每层12户人家，12层能搬进168户人

家。（完成板书）

7、算法优化。

看黑板，我们计算两位数乘两位数实际上有几种方法？（两种，竖式和横式）哪种计算起来又快又准确（用竖式计算）

（横式作为算理帮助理解竖式计算的方法，学生容易理解。掌握方法后进行算法优化更有说服力）

三、巩固练习

１．生闯第二关：（课件出示问题）大门的密码是13×23的积，你能算出是多少吗？（299）生做完后集体订正。

2．接着我们来闯第三关，（课件出示问题：知道我们家的房号是多少吗？24×12把它算出来就知道了。学生公布结果是288）

师：同学们你们真是太棒了，淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢！有信心闯好这最后一关吗？（有）、3．课件出示第四关问题：你能先估算再准确计算下列各题吗？

31×12 24×21 22×43 13×13

学生做完后集体订正。课件演示准确答案。

师：同学们你们真棒！辛苦了。赶紧进他家吧！（课件出示淘气家的布局图片）

4、补充练习（采用人教版三下教材第67页的第8题）

让学生先独立审题，指导他们抓住题目中的主要信息进行解题，然后进行集体交流。

四、小结：谈收获。

师：这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？

五、深化提高，欣赏数学美（规律美）。

同学们，刚才我们欣赏了淘气家，同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的，同学们，请你们计算出下面各题的结果，然后告诉老师听你有什么发现？

11×11

11×14

11×17

11×12

11×15

11×18

11×13

11×16

11×19

（课件出示题与学生汇报的结果）此题不做统一答案，只要学生说出自己的发现就好。

板书设计

板书设计

住新房（两位数乘两位数---不进位）

这栋楼共能住多少户？

14×12＝168（户）

口算：14×10=140

竖式计算：

1

4

14×2=28

140+28=168

× 1 2

2 8

1 4