原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中教师数学讲课稿
初中教师数学讲课稿
PAGE/NUMPAGES
初中教师数学讲课稿
初中教师数学讲课稿
“讲课”是教课改革中浮现出来的新惹祸物是进行教课研究、
教课沟通与教课商讨的一种新的教课研究形式下边是对于初中教师
数学讲课稿的内容欢迎阅读！
一、说教材
、教材的地位与作用：《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形（二）》的第一课时是全等三角形的续篇等腰三角形是最常有的图形因为它拥有一些特别性质因此在生活中被宽泛应用等腰三角形的性质特别是它的两个底角相等的性质能够实现一个三角形中边相等与角相等之间的转变也是此后论证两角相等的重要依照之一等腰三角形沿底边上的高对折完整重合是此后论证两条线段相等及线段垂直的重要依照同时经过这节课的学习还可培育学生
的着手、动脑、动口、合作沟通等能力增强学生对直觉、猜想、演绎、类比、概括、转变等数学思想、方法的领悟掌握培育学生的研究能力与创新精神
、教材重组：《数学新课程标准》要讨教师要创建性地使用教材踊跃开发利用各样教课资源为学生供给丰富多彩的学习素材所以
我制作了学生特别熟习与感兴趣的电视转播塔、房子人字架等课件让学生察看找寻出其熟习的几何图形而后着手作出这个图形并裁下来
着手折叠发现规律这样把教材内容复原成生动开朗的思想创建活动促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、富裕个性地学习
、学习目标：依据《数学新课程标准》对学生在知识与技术、数学思虑以及感情与态度等方面的要求我把本节课的学习目标确立为：
知识目标：认识等腰三角形与等边三角形有关观点研究并掌握
等腰三角形与等边三角形性质能应用性质进行计算与解决生产、生活中的有关问题能力目标：能联合详细情境发现并提出问题逐渐拥有察看、猜想、推理、概括与合作学习能力
感情目标：经过创建问题情境激发学生自主研究的热忱与踊跃参加的意识；经过合作沟通培育学生团结协作、乐于助人的质量
、教课重、难点：
要点：等腰三角形性质的研究及其应用
难点：等腰三角形性质的研究及证明
、打破难点策略：经过创建拥有启迪性的、学生感兴趣的、有助自主学习与研究的问题情境使学生在活动丰富、思想踊跃的状态中进行研究学习组织好合作学习并对合作过程进行指引使学生朝着有
利于知识建构的方向发展二、说学情
刚进入初二的学生察看、操作、猜想能力较强但演绎推理、概括、运用数学意识的思想比较单薄思想的广阔性、矫捷性、结密性、灵巧性比较短缺自主研究与合作学习能力也需要在讲堂教课中进一步增强与指引
三、说教法
《数学课程标准》要讨教师应激发学生学习的踊跃性向学生提
供充足从事数学活动的时机帮助他们进行自主研究与合作沟通为了
顺利达到这一目标指引学生研究性学习唤起学生的创新意识我依据
教材特色与学生实质采纳了以察看法、发现法、实验操作法、研究法
为主的教课方法进行教课
四、说学法
《数学新课程标准》指出自主研究与合作沟通是学生的主要学
习方式所以经过本节教课我将对学生进行以放学法指导：
、指导学生动眼察看、着手操作、动脑思虑、动口表达着重多感官参加多种心智能力投入使学生一直处于主动研究状态
、向学生浸透研究、发现的学习方法培育他们在合作中国共产党同研究新知识、解决新问题的能力
五、说教课模式
本节课设计的指导思想是整日制义务教育《数学课程标准》及新课程改革的教课理念
《数学课程标准》提出了问题情境——成立模型——解说、运用与拓展的基本模式在此模式指导下本节课我将采纳创建情境——自主研究——合作沟通——指引评论——实践应用——反省概括的教课模式力争着眼于学生研究能力与创建性思想能力的培育
提升学生的自想法识与合作精神六、说教课程序与假想
《数学课程标准》重申教师应弘扬教课民主成为学生数学学习
活动的组织者、指引者、合作者据此本节课我分以下环节组织教课
（一）创建情境察看联想
、多媒体展现电视转播台、房子人字架让学生察看找出此中的几何图形（等腰三角形、四边形、梯形）
、两幅图中都有种几何图形（等腰三角形）
从学生身旁的生活与已有知识出发创建情境指引学生察看、联
想使学生感觉到生活中到处有数学并学会从数学的角度去察看事物
思虑问题激发学生对学习数学的兴趣与梦想
（二）着手操作揭露课题
、什么是等腰三角形等边三角形它们有何关系
、请学生着手作等腰三角形ABC,使AB=AC裁.下这个三角形再着手折叠当两腰重合时找出发现些结论
、小组沟通发现的结论（两底重合折痕是顶角角均分线底边上的高底边上的中线）
、小组代表用语言表达得出的结论
、多媒体演示折叠过程再现概括得出的结论
、揭露、板书课题：等腰三角形性质让学生复习、重现已学有关知识为学习新知识做铺垫
波利亚曾说过：学习任何知识的最正确门路都是由自己去发现《新课程标准》要求经过实践、思虑研究、沟通获取悉识所以我在这里力
图经
文档评论（0）