八年级生物上册全册导学案.docx

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第五单元 生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节 水中生活的动物

【导学目标】：

1、说出动物的生活环境的种类和特点。

2、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。

3、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4、归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5、关注水生动物的生存环境变化状况。

【重点、难点】：

重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

【课前预备】：

教师：制作多媒体课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料。

【课时安排】两课时

【导学过程】

第一课时

一、展现沟通

1、展现不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇特。然后，组织学生填表总结。

2、以小组为单位进展争论并总结。

3、以小组为单位进展汇报沟通。二、分组争论

1、通过沟通，我们不难觉察动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

2、鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由拘束地生活在水中呢?

问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于抑制水中运动的阻力?

问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?ａ、体型呈梭形、鳞片；ｂ、外有黏液，可削减水中运动的阻力；

ｃ、鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。三、当堂达标

完成10页练习1、2题。

其次课时

一、复习引入

鱼的特征有哪些？生活习性是怎样的？二、合作探究

在科学探究过程中，有些问题仅凭观看是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

1、以小组为单位，相互争论争论，提出本组想要探究的问题，作出假设。

2、汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。

3、参照书(P5~P6)中的方法步骤和教师供给的试验材料，以小组为单位进展模拟试验。

鲫鱼反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

鲫鱼的身体〔圆形、侧扁〕，体呈＿＿＿。这种体形有什么好处？

体表掩盖＿＿，呈＿＿状排列，体表〔枯燥、有粘液。〕体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

4、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的构造。组织学生观看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。

口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观看墨汁流淌的状况，并认真记录。

争论并填空：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿集中出毛细血管，排到水中。

三、沟通展现

1、总结鳃的构造与气体交换。

2、争论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。四、合作学习。

1、腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些?

2、软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些?

3、甲壳动物有什么构造特点?常见甲壳动物有哪些?

五、课堂小结：

1、你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2、你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。

3、你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

【课后反思】

其次节陆地生活的动物

【导学目标】

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、构造和生理特点；

2、通过试验和观看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

【重点、难点】

重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

难点：引导学生通过观看、试验、比较与思考等学习活动来猎取学问，培育总结和概括的力量，并进展情感、态度、价值观的教育。

【课前预备】：

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进展“饲养和观看蚯蚓”的试验。

学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；

【课时安排】三课时

【导学过程】

第一课时

一、导入课

擅长观看、勤于动手、擅长动脑是我们学好生物学的重要