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秘书职业化研究现状国内外文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u8087秘书职业化研究现状国内外文献综述 1

26686一、国外秘书职业化的研究现状 1

7059（一）培养目标定位研究 1

23202（二）课程设置研究 2

20349（三）职业化的工作考核测评研究 2

25414（四）秘书职业道德和人文素质教育的要求研究 2

30606二、中国秘书职业研究的状况 3

6079（一）秘书工作研究 3

31809（二）秘书专业教育研究 4

10990（三）秘书学学科研究 4

18428三、目前我国秘书理论研究存在的不足 4

31874（一）经验性研究较多、理论性研究较少 5

26380（二）秘书职业技能培训较多、秘书学专业教育较少 5

19848（三）秘书工作研究较多、秘书学科建设研究较少 5

11385四、秘书学与秘书职业化研究方向 5

2666综述小结 6

10874参考文献 7

一、国外秘书职业化的研究现状

Fisher（2017）研究表明，欧美国家在20世纪50-60年代，普遍出现了秘书工作者的职业化发展，也就是秘书是一个独立的职业阶级，其社会地位、权利和义务都得到了相应的规范[1]。Kim（2012）研究表明，欧美等发达国家在教育和人才的培养上也进行了一定程度的改革，其改革的重点是：根据秘书的职业发展特点，以职业技能训练为指导，加强对秘书院校的教育管理和人才培养，使之与当今社会上秘书人才市场的职业化发展趋势相适应[2]。总体而言，欧美国家在实践方面已经取得了相当的成就，并且在理论上取得了较为丰硕的成就。

（一）培养目标定位研究

Fulvio（2010）研究表明，美国秘书教育以培养特殊助手型秘书，通用型秘书与社会型秘书为主，分别在高等院校，普通职业高中及技术成人学校中培养。德国的秘书教育比较分3个时期，即初级阶段主要是针对本国低层次秘书岗位的就业需求而开展一般性秘书工作技能训练，中级时期则是以国际视野为基础，按既可以本国就业也可以出国自谋职业的需要而加强对欧共体国家所使用语言的训练，并兼习德语文书处理技术，高级时期则以监督和研究欧盟国家的语言，历史，文化和民俗为主，并能成功地实现欧盟国家的就业[3]。Wha-JinLee（2009）研究表示，英国已初步形成了以学术教育、职业基础教育、专门职业培训为主要内容的资格体系，并将职业基础教育与传统学术教育相结合，对职业教育的发展给予了更多的关注。法国为确立新的国家行政机构道德秩序，确立了“全力培养从秘书做起的管理国家的人”的教育宗旨。[4]。

（二）课程设置研究

Hyun-JuLee（1997）研究显示，美国的秘书教育比较重视实务的运用，其职业定位的特点很明显，即在加强公共课的职业技能实践后，再按专业的专业设置专业课程，如生理学、医药法、生物学等课程，行政秘书专业课程是数学、商业法、企业法、行政人员守则，法律秘书专业是公司法、法院组织法、州法律条例等。在德国，秘书学是一门“必修课”，也是一门基础课[5]。

（三）职业化的工作考核测评研究

西方秘书考试主要考查的是专业水平与实际操作能力，包括笔译、打字、听写、速记等，此外，还要考查交际语言、商务语言、英文信函写作等。而且，在欧美的秘书考核中，对每个人的能力都有一个明确的量化指标。

（四）秘书职业道德和人文素质教育的要求研究

在国外，对秘书职业人文素养的培养特别强调，如职业素养、职业个性、职业道德等，不仅在个别的课堂教学中进行，而且在秘书职业的具体工作中也得到了贯彻。同时，将秘书的人文素养与秘书职业训练、职业资格认证相结合，具有针对性、层次性、实用性。

二、中国秘书职业研究的状况

蒋洁（2022）研究显示，中国的秘书文化历史悠久，但在古代，它仅仅是一个笼统的行政职务，与文官制度紧密结合，并没有出现社会化、专业化和职业化的特点[6]。刘焕焕（2022）研究显示，《尚书·舜典》：“龙！朕堲谗说殄行，震惊朕师。命汝作纳言，夙夜出纳朕命。惟允。”汉郑玄笺：“如今尚书，管王喉舌也。”纳言是最早从事秘书工作的人。夏商周的太史令，太史，战国时期的御史、门客，秦汉的奉常、中书，魏晋的秘书省、尚书台、隋唐的门下、中书、宋元的翰林学士、明朝的内阁大学士等都是秘书相关的职位。新中国成立初期，由于长期封闭，与外界隔绝，秘书学的发展具有自己的特点，其发展过程主要是基于中国共产党的秘书工作的传统与历史经验[7]。自改革开放后，秘书学与世界的交流和发展迅速。尤其是随着我国经济的迅速发展，社会生活的日益多样化，各种行业对秘书的需求日益增长，对文秘书职业理论的研究起到了很大的促进作用，秘书职业化研究呈现出前所未有的活跃和丰富多彩的新局面，主要表现在以下三