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《第一单元第二节小数除法》教案
《第一单元第二节小数除法》教案
《第一单元第二节小数除法》教案
《第一单元第二节小数除法》教案
2、小数除法
第一课时
教学内容：小数除法得意义和除数是整数得小数除法。(P。15页得例1和做一做,练习四第１3题。）教学要求：１。使学生理解小数除法得意义。
２、初步学会较容易得除数是整数得小数除法得计算方法,能正确地进行计算。3、培养学生得迁移类推能力。教学重点：除数是整数得小数除法得计算方法。
教学难点:商得小数点要与被除数得小数点对齐得道理。教学用具：P。１4页3筒奶粉得投影片。教学过程：
一、激发
1、出示Ｐ。１5页得3筒奶粉图和一道乘法应用题:⑴一筒奶粉500克，３筒奶粉多少克?(生列式计算）师板书:50０３＝1500(克)
2。引导学生改编成两道出法应用题,并列式计算。师板书:1５0０3＝５0０(克）1５0０500=3(筒）
3。引导学生把第二、三个算式以第一个算式比较，弄清已知未知发生了什么变化，然后回答问题：(1）整数除法得意义是什么?
(整数除法是已知两个因数得积与其中一个因数，求另一个因数得运算。)
４。揭示课题:我们已掌握了整数除法得意义,那么小数除法得意义又是怎样得呢?下面我们先解决这个问题。二、尝试
１。教学小数除法得意义。⑴让学生将题中奶粉得克数改写成用千克作单位得小数并写出相应得乘、除法算式。根据学生得回答，板书:
0。53=1。5(千克)1。53=0。5(千克)1。53=０。5(筒)⑵思考并回答。
①如果改用千克作单位，每道算式得含义变了没有？②它们之间有什么相同点与不同点?
③小数除法得意义和整数除法得意义之间有什么关系?小数除法得意义是怎样得？(得出：小数除法得意义与整数除法得意义相同,是已知两个因数得积与其中一个因数，求另一个因数得运算。
⑶Ｐ。15页得做一做。学生独立完成后，对照算式说一说小数除法得意义。2、除数是整数得小数除法得计算方法。
⑴出示214515，生列竖式计算，指名板演。14３15)2145
1564６４个十6０
4５４5个一450
⑵订正时，让板演生说算理:15除21个百,商1个百余6个百，15除6个百不够商１个百,把６个百化成60个十，与下一位得4个十合成６4个十，再继续除
⑶出示例1：服装小组用21。45米布做了１5件短袖衫，平均每件用布多少米？①学生根据题意独立列出算式并写出竖式。②
教师着重指出:除数是整数得小数除法得计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同得是解决小数点得位置问题。
③生试算,说说您发现了什么问题?您是怎样解决得?⑷示范：第一步:首位商定在哪一位上?商几？余几?
第二步:①余数6与4个多少合在一起?(余数6和4个十分之一是64个十分之一)②15除64个十分之一商是几?(４个十分之一)
③应对着被除数得哪一位写商？（被除数得十分位）④怎样才能表示商写在十分位上?（在商得个位１得右边点上小数点）第三步:让学生仿照第二步继续讲算理。
1。４315)21。４５１5
６464个十分之一604５
45个百分之一４50⑸思考并回答：商得小数点得位置与被除数小数点得位置有什么关系?(商得小数点要和被除数得小数点对齐。）
⑹ｐ、１５页例1下面得做一做，学生独立完成。
⑺思考：除数是整数得小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(使学生体会到:除数是整数得小数除法和整数除法得计算步骤基本相同，只是要注意商里得小数点要和被除数里得小数点对齐。
三、应用
1。P。１8页1题：42。84767。51528９。81８
生独立计算,订正时进一步引导学生明确除数是整数得小数除法得计算方法，注意商得小数点要和被除数得小数点对齐。2。Ｐ。１８页2题：只列式不计算。
⑴两数得积是201。6，一个因数是72,另一个因数是多少?⑵把８4。6平均分成２4份，每份是多少？⑶６4。6是17得多少倍?
３。下面得计算对吗？如果不对,怎样改正?2０1。６７2＝28８6。424＝６4。6１7＝3。828
３。6３。872）201。62４）86。４
１７)6４。614472５157
6１4４1３657６144
１36０0０四、体验
这节课学习了什么知识？五、作业
P。1７页1。10１。79７9。26７16。87
第二课时
教学内容：除数是整数得小数除法(例2、例3和做一做，练习四第48题。)教学要求：
1、使学生学会计算除数是整数得小数除法，理解并掌握除数是整数得小数除法得计算法则。２、能正确地应用这一计算法则进行计算。
3、培养学生迁移类推得能力。教学重点:除数是整数得小数除法得计算法则。
教学难点:除数是整数，除到被除数得末尾仍有余数以及商得最高位是０得小数除法得计算方法。教具准备：投影片教学过程：一、激发1。口答：
小数得性质是:小数得末尾添上0或去掉0，小数得(大小
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