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中渡小学语文组校本教研工作计划
一、指导思想:
2010-2011学年度第一学期
以深化课程改革为中心,以提高小学应语文课堂教学实效性为主题,以“以学定教”课堂教学改革实验为载体,以“凝聚智慧,抓实过程”为方法,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,以主题化校本教研为重点,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现语文教师素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、工作目标
1、深化课堂教学改革,继续推广“以学定教,同案协作”教学模式,有效转变教师教学方式和学生学习方式,初步构建教学模式。
2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心内
容。
3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程能力,着重培
养青年教师、骨干教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。
4、开展常规教研活动,注重应用,促进教学质量的提高。
5、通过开展多元的教学研究活动,努力提高教师的专业素质,让科研型教师队伍能够迅速成长、脱颖而出。
6、课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质
评价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。三、主要工作要求及策略
(一)强化主题化校本教研,推动课堂教学改革
1、校本教研分科制:
围绕课堂教学改革这一主题目标,全面推广“以学定教,同案协作”这一教学模式,真正实现教学方式与学生学习方式的根本转变,让课堂成为学生生命成长的活动场,强化校本教研,人人职责明确,制定学科教研计划、总结、梳理课堂教学存在的问题,开展教研活动,搞好集体备课、课例研究。
2、校本教研主题化。语文组确立主题化校本教研制度,并做为教研组工作的核心内容,课堂教学过程中所遇到的问题为语文组校本研究的主题,围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统,实施科研攻坚战略。教师根据本组实际选
择课题,可一人一个课题,也可几人一个课题,制定方案,进行研究实践。
(二)立足常规,注重应用,以教研促教学质量提高
以常规教学为主体,以各种活动为载体,以集体备课、课例研究、观摩研讨为主要形式,扎实开展常规教研。
1、落实《集体备课实施方案》。集体备课已成为校本教研活动中的“亮点”,
它作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,有重要作用。要重新把握集体备课的内容,确立集体备课制度,形成集体备课的习惯,评价备课过程,提高集体备课的实效。
2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究,是教学研究的基础和载体,是教师专业发展的重要途径。要继续有计划分层次逐级开展课例研究活动,把学校教研的重点放在课例研究上。认真落实《五分地总校课例研究实施方案》,结合本校实际制定出科学有效的课例研究实施方案,并进行扎实有效的研究。本学期课例研究以推进“以学定教,同案协作”课堂教学式为重点。
四、教研要求
制定校本教研工作计划,按照“四定三有”(定时间、定地点、定专题、定主讲人;有检查、有考核、有记录)的要求,确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动,时间不少于两课时,学校教研活动,每两周一次
(包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究),总校大型教研活动不少于
4次。
规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写一篇教研总结,每次听教研课后写一份评课稿。同时要填好教研活动手册。
各校要认真开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化、活动主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
教研与科研相结合。承担课题研究的教师,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
五、加强校本教研管理工作
成立以校长为主,教导主任牵头,教研组长、骨干教师为成员的学校校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要到教研组或备课组参加教研、指导教研。定期检查学校教研活动开展情况,及时进行评比。
要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作。承担各级课题的学校,要加强课题研究的管理,通过课题研究来解决实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
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