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上海市中小学生命教育指导纲要

发布日期:2016-07-0811:32:22发布人:沈巷小学点击率：2980

为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》（中发20048号）和《中共上海市委、上海市

人民政府关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》（沪委

200411号），牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍

惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，迫切需要

系统科学地开展生命教育。现结合上海市中小学实际，制定《上海市中

小学生命教育指导纲要》。

一、中小学开展生命教育的重要性和紧迫性

1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是

社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国

家和民族的前途与命运。上海要建设现代化国际大都市，率先实现社会

主义现代化，实现小康社会的宏伟战略目标，需要培育具有优良的思想

道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质的劳动者和

专门人才，生命教育是实现人的全面发展的基础条件。在中小学大力开

展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发

他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中

华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自

信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他

们在国际化开放性环境中的应对能力。

2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和

文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、

不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视

野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度

上影响了青少年的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个

人主义等给青少年带来了负面的影响，导致部分学生道德观念模糊与道

德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安

全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需

要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生

观和价值观奠定基础。

3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现

代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生

理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长

期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法

预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、

思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、

心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。

4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必

不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭

教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方

面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴

望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或

者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了

部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚

至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生

命教育。

5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。多年来，上海

中小学在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。

但在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学

校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、

指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部

分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解

和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机

的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面

对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学

生完善人格、健康成长。

二、生命教育的指导思想

上海市中小学生命教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓

小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为

宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。生命教育

着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于

学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质